铜仁学院发展规划处
- 作品数：10 被引量：27H指数：2
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- 守护大学之本、之根、之魂——基于奥尔特加·加塞特《大学的使命》的思考被引量：1
- 2017年
- 作为20世纪西班牙著名的社会活动家和思想家,奥尔特加·加塞特在大学教育与大学改革领域亦有其独到的建树,在其影响深远的《大学的使命》一书中便可见一斑。笔者通过对《大学的使命》一书的解读来探讨奥尔特加·加塞特的大学教育思想,借此镜鉴我国大学的改革与使命守护。如何守护大学之本、之根、之魂,研读《大学的使命》,探求大学的育人之本、崇尚科学之根、涵养文化之魂,对当今时代的大学改革与大学发展有着很好的借鉴意义。
- 曾维华汪芳
- 关键词：《大学的使命》大学改革
- 苦心励志 追求卓越:大学文化的核心理念被引量：1
- 2016年
- 大学之大,在于精神之立。精神文化作为大学文化的组成部分,居于大学文化的核心地位,这种精神文化就是人们常常论及的大学精神。铜仁学院办学历程历经风雨,艰苦的办学条件和师生群体不甘落后、敢于追求的坚强品格铸就了"苦心励志、追求卓越"大学精神,反过来这一精神又指导和引领学校办学实践的全过程。本文就着重对"苦心励志、追求卓越"大学文化核心理念进行诠释和探讨。
- 何波
- 关键词：大学文化大学精神
- 知识溢出视角下“新型大学·特色小镇”建设模式探讨被引量：1
- 2017年
- 新型大学建设是地方本科院校应用转型发展模式的创新,特色小镇建设是地方政府新型城镇化发展平台的创新。"新型大学·特色小镇"建设模式的特殊意义在于,地方本科院校因建在小镇而具有"新型"特质,小镇因地方本科院校的融入而具有"文化"特色。从知识溢出视角看,"新型大学"与"特色小镇"互为知识溢出源,产教城融合和校政企一体是"新型大学·特色小镇"建设模式实现的重要途径,建筑物空间布局融合、高校学科专业与地方产业融合、园区社区与高校融合,是"新型大学·特色小镇"建设模式落到实处的重要保障。
- 罗静
- 高校构建劳动课与思政教育结合育人的实践探索被引量：20
- 2018年
- 劳动教育可以促使大学生树立劳动光荣的价值观,自觉养成劳动意识、劳动团结责任意识和掌握劳动技能,在育人方面起着不可估量的作用。高校思政教育也一直是学生行为习惯养成、成长成才的主渠道,因此将二者结合探讨能双重强化在劳动教育中发挥思政教育功能和思政教育中进行劳动教育的功能,二者相互渗透,对大学生热爱劳动的习惯、劳动观念养成方面很有意义。在分析了二者结合教育的意义后提出了三条劳动课与思政教育双重育人的途径。
- 胡佳佳罗静戴婧婧
- 关键词：思政教育
- 应用型高校课程改革的逻辑起点与课程内容的学科选择被引量：1
- 2018年
- 布鲁贝克关于组织和决定课程结构的观点对地方本科院校应用转型有现实指导意义。他眼中的自由大学就是现在所指的应用型高校,所说的应用型学科就是现在与基础学科并列的应用学科。应用型高校课程改革的逻辑起点是"解决实际问题",课程内容的学科选择是应用型学科。
- 罗静
- 关键词：应用型高校课程结构应用学科
- 高深知识与大学的因缘及其价值生成
- 2018年
- 高等教育是高深知识最为重要的制度化载体,大学是研究高深学问的场域,高深知识与大学紧密地联结在了一起。在大学中,既要把高深知识更充分地贯穿于大学的学科、课程、专业之中,也要让选择以学术为志业的大学教师能够去发现、探究、传承、应用高深知识,同时还要让高深知识在大学中能够促成大学生灵性智慧的生成,以更好地促成高深知识的价值在大学得以生成。
- 曾维华
- 关键词：高深知识
- 大学课堂的“三讲两不讲”被引量：2
- 2018年
- 美国教育家布鲁贝克认为,教授法是大学传递高等学问的主要教学形式,它为教授们提供了补充和解释教科书的机会。这与侯长林教授提出的课堂教学内容"三讲两不讲"的理念具有极大的相似性。"三讲"的具体内容为:课程内容的重点难点要讲,学生无法查询到更多信息的知识点要讲,与课程内容相关的全新的理论知识要讲。"两不讲"的具体内容为:学生容易自主学习的知识不讲,浅显易懂的知识点不讲。
- 蔡勇
- 关键词：大学课堂
- 高等教育为谁服务:演变与启示
- 2018年
- 约翰·S·布鲁贝克在《高等教育哲学》中专章讨论了"高等教育为谁服务",文章由这个话题引申而来,结合大学职能演变和高等教育发展历程,着力厘清高等教育服务对象变化历程。随着大学职能的不断演变,大学的服务对象逐渐多元化;随着高等教育由精英化向大众化过渡,大学的服务对象也愈加宽泛化;随着高等教育从社会边缘向社会中心转移,大学的服务对象也更加社会化。同时,围绕习近平总书记的高等教育思想,可以看出,宏观意义上我国高校的服务对象有共同性——服务国家。具体而言,我国高校的服务对象还受所处地理位置、社会经济发展水平、学校类型定位等诸多因素影响而有差异。
- 何波
- 关键词：高等教育
- 大学整全人的培养:通识教育与专业教育的旨归被引量：1
- 2018年
- 文章从高等教育发展历程出发,分析了过窄的专业教育和过度通识教育的弊端,指出大学教育不仅要发展专业教育,而且要重视通识教育,培养既懂科技又懂人文的"全人",并从课程体系设置、师资队伍建设、教学形式等方面为大学整全人的培养提供些许思路。
- 韦海霞
- 关键词：通识教育专业教育
- 大学生“名誉准则”的三道防线
- 2018年
- 大学生在学习基本知识和基本技能的同时,更需要一种探究真理的精神,只有把知识积累与创造力培养相结合,才能锻造出新时代高水平应用型人才。因此,大学应让大学生积极参与到科学研究中去,接受学术精神的熏陶,并在名誉准则的范围内,牢牢构筑起诚信、道德和规范三道防线,使其成为学术领域的一股清流。
- 吴承品
- 关键词：道德防线
