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学生视域下的医学院校大学英语课程思政教学资源库建设研究: 2023年; 目的探索医学生团队对大学英语思政教学资源的发掘与整合,并建设医学院校大学英语课程思政教学资源库,为医学生英语教学与思政教育的融合提供可行性经验。方法对某医学院校1030名学生进行问卷调查,并采用SPSSAU统计软件对调查结果进行分析,了解学生对英语教学与思政教育融合的态度与需求、大学英语思政教学资源库的建设方式,以及资源的呈现方式和类型。基于问卷结果、教材主题、教学模块与学生专业,采用内容分析与归类法,建设符合医学生期望的大学英语思政教学资源库。数据均以占比百分率的形式呈现。结果①836名学生认为大学英语有必要与思政教育融合,希望通过日常生活(731人)、医学背景知识(664人)、社会实践(622人)、新闻时事(604人)等相关的视频、音频建设思政资源库,并以“教师讲授+课堂讨论”(528人)的形式引导学生学习上述资源。②根据教材主题匹配问卷结果中的思政融入点,根据单元模块内容进一步细化思政融入点为普适性与医学专属思政教学元素两类,最终建成了医学院校大学英语思政教学资源库。结论好的课程与资源是师生共研共建的。; 宋佳恬张继桨刘新如冯博文王丽娇陈晓锐; 关键词：医学院校大学英语教学资源库建设

公费与非公费医学生对大学英语课程教学方法的态度调查: 2020年; 目的对公费与非公费医学生对大学英语课程教学方法的态度进行调查,以检验其有效性。方法对162名学生(98名公费医学生、64名非公费医学生)进行问卷调查。所收集的数据采用SPSSAU统计软件进行分析,用独立样本i检验分析公费与非公费医学生的英语水平是否存在差异、其对大学英语课程教学方法的评价是否存在差异,以及其对各个教学环节所起作用的态度是否存在差异。结果公费医学生的英语水平显著低于非公费医学生;他们对第一、第二与第四模块的态度一致,对第三与第五模块的态度不同,但只对第五模块的态度存在显著差异。与非公费医学生相比,公费医学生明显对个别教学环节的作用持更肯定的态度。结论根据产出导向法对目前的教学模块做出调整,具体的教学环节也将根据两类学生的实际需求做出调整或删减。; 陈晓锐黎丽李林; 关键词：大学英语课程教学方法

高等医学院校专门用途英语课程现状及影响学生学习收获因素的调查被引量：1: 2018年; 目的对高等医学院校专门用途英语课程现状进行调查，并对影响学生学习收获的因素进行分析。方法对选修专门用途英语课程的248名学生进行问卷调查。所收集的数据采用SPSS16．0统计软件进行分析，针对3个研究问题分别用到频数分布表分析，单因素组问方差分析，以及多元线性回归，以找到各影响因素之间的关系。结果医学及相关专业选修专门用途英语课程学生占比73．8％，非医学专业学生占比26．2％；相比而言，大学英语四级考试成绩550分以上的学生学习动机强，学习收获大；学习动机和对教师医学专业水平的评价2个变量对专门用途英语学习收获均具有良好的预测作用。结论应当关注非主要学科专门用途英语课程的发展。同时，强化学生的学习动机，并重视专门用途英语教师的专业发展，以增加学生的学习收获。; 陈晓锐黎丽王颖王涛; 关键词：医学院校专门用途英语影响因素

整合视域下的外语教师专业发展模式——基于山东省某医学院校的个案研究: 2020年; 本研究通过访谈与田野观察探究山东某高等医学院校4名外语教师在专业发展过程中对自我发展模式的选择、原因及结果。用Clarke&Hollingsworth(2002)提出的教师专业成长联动模型对收集的数据进行分析发现,外语教师专业发展模式的选择与社会和学校环境、当地政府、学校与学院的政策,以及教师的学术素养有关;培训班模式、缺陷模式、学位课程模式、指导模式、共同体模式、协作性专业研讨模式能够在教师的专业发展中起到积极的作用。研究者最后提出了整合视域下的外语教师专业发展模型图,以期为有效地推动医学院校外语教师的专业发展、促进其专业成长提供参考。; 陈晓锐郑愿华黎丽; 关键词：医学院校外语教师教师专业发展模式个案研究

临床医学、预防医学与护理学专业课程思政教学实践方案的系统评价被引量：8: 2022年; 目的系统评价临床医学、预防医学、护理学等专业课程思政的教学实践方案,为医学院校教师开展课程思政教学提供参考。方法采用系统评价方法,检索中国知网、万方数据库、维普数据库和中国生物医学文献数据库从建库至2021年7月有关临床医学、预防医学、护理学专业课程思政教学实践的文献,采用Excel 2016进行资料整理与描述性分析。结果共纳入17项研究,结果显示课程思政教学实践方案主要包括设置课程思政目标、选择思政素材、整合教学内容、优化教学方法和评价教学效果5部分。课程思政目标主要包括社会主义核心价值观、品德修养与人格塑造、职业素养和自我发展,思政素材主要来源于名人事迹和临床案例,教学内容以专题式教学内容融入思政素材为主,教学方法以案例教学和小组讨论为主,教学效果评价方式主要为学业成绩与问卷调查。结论临床医学、预防医学、护理学专业课程思政教学实践应当以课程内容为基础,结合专业人才培养要求设置课程思政目标,根据课程思政目标选择素材和整合教学内容,优化教学方法,并从多角度和多形式评价教学效果。; 曾麒丹丁雪梅张薇薇张晓丽; 关键词：护理学

以英语报刊阅读授课促进大学英语教师教学水平的研究: 2016年; 目的对以英语报刊阅读授课促进大学英语教师发展的作用进行实证研究。方法通过成立备课组。确定教学内容及教学模块。确定课程的必讲内容、选读内容及学生自学内容。通过教学督导组专家评分来考查两次教学效果差异。两次评分比较采用t检验。对参与教师作问卷调查，以了解英语报刊阅读对教师教学能力的影响，数据以百分比表示。结果教学督导组对教师课堂教学两次评价中，后测分数均高于前侧；在跟踪学术前沿、注重知识更新，注重人文精神培养，师生互动，因材施教，学生满意度，注重能力培养六方面的分数差异具有统计学意义（P均=0．000）。问卷调查结果显示，受试者对英语报刊阅读教学能够使自身学到改善师生关系的方法、专业知识得到更新、改变原有固定模式的教学方法和拓展视野四方面的赞同率均超过90％。结论英语报刊阅读教学能够拓展大学英语教师的视野。使其知识与时俱进，增进师生关系，改进教学方法，并使教师更注重对学生人文精神和科学精神的培养。; 陈晓锐; 关键词：英语报刊阅读大学英语教师发展

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滨州医学院外国语与国际交流学院大学外语教学部