西安医学院护理学院儿科护理教研室
- 作品数：3 被引量：9H指数：2
- 发文基金：博士科研启动基金陕西省教育厅科研计划项目陕西普通本科高等学校教学改革研究项目更多>>
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- 《儿科护理学》开展基于学生为主体的仿真综合和设计实验教学初探被引量：2
- 2014年
- 目的：探索在《儿科护理学》开展以学生为主体的仿真综合实验和设计实验教学及其教学效果评价。方法在本科护理2010级6个平行班中随机抽取4个班分为试验组和对照组，其中试验组107人，对照组90人。对照组采用传统的实验教学方法，试验组开展仿真综合实验和设计实验教学。对两组学生的理论考试成绩、实践能力进行统一的评价，调查学生对仿真综合实验和设计实验的感受。结果试验组学生的理论考试成绩为（88．81±10．19）分，对照组为（85．12±13．14）分，差异有统计学意义（ t＝2．25，P＜0．05）；试验组8项儿科护理操作综合实验考核成绩均优于对照组，大多数学生对仿真综合实验和设计实验教学给予肯定。结论基于学生为主体的仿真综合实验和设计实验教学方法在《儿科护理学》实验教学中能够提高学生的学习效果。
- 刘曼玲张永爱李静郭娟
- 关键词：儿科护理学仿真教学
- 基于网络的形成性评价在《儿科护理学》教学中的应用研究被引量：3
- 2019年
- 目的探讨基于网络的形成性评价在儿科护理教学中的应用效果。方法选取由相同老师代课的2015级护理专业3个教学班。用随机数字表法随机选取其中的一个教学班作为实验组,进行基于网络的形成性评价,一个教学班作为对照组1,进行传统的纸质版随堂测验,最后一个教学班作为对照组2进行常规教学但未进行形成性评价。采用SPSS 19.0进行t检验,单因素方差分析及LSD检验。结果实验组期末考试得分与对照组1得分比较差异无统计学意义(P>0.05),但均高于对照组2得分,且与对照组2数据比较差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生对任课教师的评教反馈优于对照组1和对照组2,且三组比较差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生每次随堂测验的平均时间少于对照组1,且两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生的测试费用为0元,对照组1学生的测试费用为638元。结论基于网络的形成性评价相比较传统纸质版的随堂测验虽然在教学效果上没有显著差异,但可以提高学生对教师教学的满意度,增加教师和学生的工作、学习效率,提高教学质量,适合将基于网络的形成性评价应用于护理教学中。
- 徐娜周小兰李菲孟黎张苏梅
- 关键词：互联网儿科护理学
- 西安市二、三级医院护士职业满意度现状及预测因素被引量：4
- 2019年
- 目的调查西安市二、三级综合医院护士的职业满意度,分析其影响因素。方法采用多阶段分层整群随机抽样的方法,于2018年3—7月从西安市随机抽取2所二级综合医院和2所三级综合医院共1 200名在职护士,采用职业满意度量表、职业观量表、职业压力量表、护理业务实践量表、社会支持量表和组织承诺量表进行调查。采用多元线性回归分析其职业满意度的影响因素。结果西安市三级综合医院护士职业满意度高于二级综合医院护士职业满意度且差异有统计学意义(t=-3.72,P<0.01);各维度得分三级医院均高于二级医院,在自律性、报酬、行政要求、专业水平和业务要求维度差异均有统计学意义(t=2.59、3.49、3.13、2.11、2.30,均P<0.05);三级综合医院护士的职业观平均得分为3.76±0.42,高于二级医院(3.68±0.43);护士的职业压力平均得分为2.31±0.52,高于二级综合医院(2.17±0.49);护士护理业务实施平均得分为4.17±0.53,高于二级综合医院(4.15±0.54);护士社会支持平均得分为2.98±0.53,高于二级综合医院(2.95±0.57);护士组织承诺平均得分为3.48±0.54,高于二级综合医院(3.35±0.60)。影响西安市三级综合医院护士职业满意度的主要因素及出现的顺位依次为职业观(β=0.489)、组织承诺(β=0.416),总说服力为53.8%;影响西安市二级综合医院护士职业满意度的主要因素及出现的顺位依次为组织承诺(β=0.262)、职业观(β=0.211)、职业压力(β=-0.174)、社会支持(β=0.147),总说服力为25.3%。结论影响西安市二、三级综合医院护士职业满意度的因素有所不同,护理管理者应依据实际情况注重对护理团队中组织责任感和亲和力的培养,使临床护士树立正确的职业观,降低其工作压力,提高护士的职业满意度,进而降低离职率,稳定护士队伍。
- 徐娜张永爱张晓娜
- 关键词：职业满意度护士职业观组织承诺
