齐齐哈尔医学院基础医学院组胚教研室
- 作品数：15 被引量：75H指数：5
- 发文基金：黑龙江省教育科学规划课题齐齐哈尔市科学技术计划项目黑龙江省教育厅科学技术研究项目更多>>
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- 骨髓间充质干细胞通过激活Wnt通路防治阿尔茨海默病被引量：1
- 2019年
- 目的探讨骨髓间充质干细胞(BMSCs)移植对阿尔茨海默病(AD)大鼠学习记忆的影响,检测Wnt通路相关蛋白β-catenin及细胞周期蛋白(Cyclin)D1的表达。方法模型组双侧海马区注射β-淀粉样蛋白(Aβ)23-35;模型对照组进行生理盐水注射;建立AD模型后,移植组进行BMSCs移植治疗;西药组造模后氢溴酸加兰他敏灌胃治疗;正常组常规鼠粮饲养。治疗30d后Morris水迷宫测试大鼠逃避潜伏期;通过苏木素-伊红(HE)染色观察海马的神经元形态变化;免疫组化检测蛋白β-cateni及CyclinD1的表达。结果模型组胞质游离的β-catenin表达有所降低,Wnt信号通路受到抑制,CyclinD1的表达减少。BMSCs移植后缩短了AD模型大鼠的逃避潜伏期,其学习记忆能力有所增强;同时胞质内游离β-catenin表达增多,Wnt信号通路被激活,CyclinD1的表达增强。结论BMSCs移植治疗AD可能是通过激活了Wnt信号通路,从而调控细胞周期,发挥了对神经元的保护作用。
- 陈鹏姚宏波
- 关键词：骨髓间充质干细胞阿尔茨海默病WNT通路Β-CATENIN细胞周期蛋白D1
- 慕课在组织学与胚胎学教学中的应用被引量：4
- 2018年
- 慕课是一种大规模在线开放课程,也是新的信息化教育技术。慕课这种新兴教育模式,与传统教育模式有很大不同。《组织学与胚胎学》是医学院校重要的基础课之一,与其他专业学习有密切的联系。本文以组织学与胚胎学教学现状为切入点,详细论述了慕课在教学理念先进性、教学方式合理性和教学手段互动性等优势,并从网络教学平台建设、课程设置、建设教学资源和教学效果等角度,探究慕课在组织学与胚胎学教学中的应用,旨在全面提升组织学与胚胎学教学质量。
- 张海燕刘丹阳郎尉雅张萌姚宏波王月静廉洁孙丽慧
- 关键词：组织学与胚胎学教学教学质量信息化
- 线上线下混合式教学在组织学与胚胎学教学中的应用被引量：9
- 2021年
- 目的探讨线上线下混合式教学模式在组织学与胚胎学教学中的应用效果。方法将2020级精神医学专业学生随机抽取两个班为实验组(n=100),采用线上线下混合式教学;2020级全科医学专业学生随机抽取两个班为对照组(n=99),采用传统教学。对两组学生在线测试成绩、期末成绩及调查问卷满意度进行评价。所有数据采用SPSS 19.0进行统计学处理,组间比较采用t检验。结果实验组在线测试成绩[(8.55±1.18)vs.(6.33±0.91)]及期末成绩[(85.56±3.32)vs.(72.24±2.71)]均高于对照组(P<0.05);实验组对线上线下混合式教学能提高学习兴趣、学习自主性、管理时间的能力、团队协作能力、师生之间的互动交流、对知识的理解与记忆能力的满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论线上线下混合式教学提高了组织学与胚胎学的教学效果,提升了学生学习的兴趣及自主学习能力。
- 张可爽郎尉雅孙丽慧廉洁李林姚宏波张萌王月静张海燕
- 关键词：组织学与胚胎学教学质量
- 瑞舒伐他汀钙联合多奈哌齐对阿尔茨海默病模型小鼠炎症反应的影响被引量：2
- 2021年
- 目的:研究瑞舒伐他汀钙联合多奈哌齐对阿尔茨海默病模型小鼠炎性因子表达的影响。方法:APP/PS1双转基因小鼠随机分为模型组、多奈哌齐组、瑞舒伐他汀钙组和联合治疗组,每组10只。多奈哌齐组剂量为1.3 mg/(kg·d),瑞舒伐他汀钙组剂量为1 mg/(kg·d),联合治疗组采用瑞舒伐他汀钙和盐酸多奈哌齐联合给药,剂量分别为1 mg/(kg·d)和1.3 mg/(kg·d),3组均采用灌胃给药。模型组不予治疗。Morris水迷宫实验测试各组小鼠逃避潜伏期,亚甲蓝染色观察各组小鼠海马神经元损伤的形态改变,免疫组化法检测小鼠海马白细胞介素-1β(interleukin-1β,IL-1β)、肿瘤坏死因子-α(tumor necrosis factor-α,TNF-α)和p38丝裂原活化蛋白激酶(p38 mitogen-activated protein kinases,p38MAPK)表达,Western blot检测小鼠海马IL-1β、TNF-α和p38MAPK含量。结果:治疗后多奈哌齐组、瑞舒伐他汀钙组和联合治疗组逃避潜伏期缩短,但联合治疗组好于多奈哌齐组、瑞舒伐他汀钙组。免疫组化显示,与模型组比较,联合治疗组IL-1β(0.37±0.05 vs.0.52±0.09,P=0.001)、TNF-α(0.42±0.08 vs.0.69±0.11,P=0.002)和p38MAPK(0.39±0.06 vs.0.61±0.10,P=0.001)平均光密度的表达明显降低。Western blot检测结果再次验证,与模型组比较,多奈哌齐组、瑞舒伐他汀钙组和联合治疗组IL-1β、TNF-α和p38MAPK蛋白表达水平降低。结论:瑞舒伐他汀钙联合多奈哌齐对APP/PS1转基因小鼠的空间学习记忆和神经元损伤有明显的改善作用,可能通过抑制p38MAPK通路,共同降低海马中的炎性因子产生。
- 刘忠锦王海军李瑞卿张海燕刘佳孟明郎尉雅
- 关键词：瑞舒伐他汀钙多奈哌齐炎性因子阿尔茨海默病
- 曲古抑菌素A通过JNK/MAPK信号通路介导乳腺癌MDA-MB-231细胞的凋亡被引量：4
- 2021年
- 目的探讨TSA对乳腺癌MDA-MB-231细胞增殖、凋亡的影响及作用机制。方法采用MTT、克隆形成、流式细胞术检测TSA对乳腺癌MDA-MB-231细胞生物学功能的影响;Western Blot和qRT-PCR检测细胞增殖、凋亡和MAPK信号通路蛋白及mRNA的表达水平的影响;抑制JNK通路检测可能的作用机制。结果TSA呈剂量依赖性抑制细胞增殖和诱导凋亡,使细胞阻滞于G1期;TSA可上调P21、Caspase-3、Bax、p-JNK蛋白及mRNA表达,下调Cyclin D1、Cdk4、Bcl-2蛋白及mRNA表达;抑制JNK通路后,p-JNK蛋白和细胞总凋亡率降低,Caspase-3、Bax蛋白及mRNA表达减少,Bcl-2蛋白及mRNA表达增多。结论TSA通过MAPK信号通路介导JNK的磷酸化,调控乳腺癌MDA-MB-231细胞的凋亡。
- 张海燕孙丽慧潘洪明李林廉洁于晶郎尉雅
- 关键词：曲古抑菌素A乳腺癌JNK信号通路
- 基于“慕课”的混合式教学在组织学与胚胎学教学中的应用被引量：11
- 2018年
- 目的探讨基于“慕课”的混合式教学在组织学与胚胎学中的应用,以提高学生的学习效果。方法随机抽取2017级护理本科1班为实验组(n=47),护理本科2班为对照组(n=48);在组织学与胚胎学实验课程中分别采用“慕课”混合式教学和传统教学。所有数据运用SPSS19.0处理,采用t检验比较两组学生本课程期末考核成绩和运用学生自主学习能力评价量表进行测评。结果实验组学生的实验成绩[(24.22±5.08)vs.(18.49±4.65)]、卷面成绩[(52.37±6.24)vs.(47.15±5.99)]、总评成绩[(76.61±7.22)vs.(62.83±7.36)]均优于对照组;学生自主学习能力评价量表显示,课程结束后实验组学生的自主学习能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于“慕课”的混合式教学适用于组织学与胚胎学课程,能有效提高学习质量,教学效果令师生满意。
- 张海燕刘丹阳郎尉雅张萌姚宏波王月静廉洁孙丽慧
- 关键词：混合式教学组织学与胚胎学教学质量
- 导师制模式下医学本科生培养及评价体系探索被引量：15
- 2019年
- 目的 通过观察导师制模式下的本科医学生临床执业能力培养过程,探索新的临床培养模式及评估方法。方法 将进入临床实习阶段的40名本科医学生随机分为导师制组和对照组,每组20名,运用多元化评估体系,在不同阶段联合应用专业理论考试、迷你临床演练评估(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)、临床步骤的直接观察(Direct Observation of Procedural Skills,DOPS)、临床病例汇报等多种方法,对本科医学生的临床执业能力进行多方位评估。采用SPSS 23.0行t检验。结果 实习结束后导师制组学生的临床专业理论(86.24±2.93)、临床实践能力(7.53±0.48)、临床操作技能(4.35±0.47)和临床思维能力(6.31±0.52)得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 将导师制培养模式应用在本科医学生实习阶段,能提高实习医生职业素养、医学理论与实践技能水平等多方面的综合素质;多元化评估体系可以更好地评价教学效果,反映学生综合素质的养成情况。
- 刘忠锦孙茂林张海燕郭威王宝庆周涛张唯聪金东镇崔东吉
- 关键词：导师制
- WPBL教学在呼吸系统整合课中的应用效果被引量：14
- 2018年
- 目的探讨网络环境下以问题为基础的学习（web problem—based learning，WPBL）在呼吸系统整合课中的应用。方法将在齐齐哈尔医学院2014级实验1、2班学生随机分为对照组（48人）和实验组（48人）。对照组实行传统PBL教学。即学生版病例打印纸质资料，每次上课发一幕的纸质材料然后进行讨论。实验组采用WPBL教学，课前网络资源自主学习，课堂播放视频呈现病例情境，提出问题．小组讨论，汇报成果展示。通过PBL评价表、调查问卷和期末成绩评定教学效果。数据采用SPSS19．0统计软件分析处理，组间比较行t检验，计数资料用卡方检验。结果问卷调查显示，实验组学生能更好地理解呼吸系统整合课内容，在提升学习的兴趣、提高临床思维能力、活跃课堂气氛和支持此方法等方面的评价高于对照组。实验组PBL成绩（16．65±2．82）、实验成绩（8．21±0．44）和期末成绩（76．77±12．31）得分高于对照组，组问差异有统计学意义（P〈0．05）。结论WPBL教学明显提高学生学习兴趣和临床思维，可以提高呼吸系统整合课的教学质量。
- 张海燕林岩姚立杰卢长柱刘丹阳廉洁郎尉雅董海影
- EGCG对APP/PS1双转基因小鼠神经突触损伤的保护作用被引量：2
- 2019年
- 目的:研究表没食子儿茶素没食子酸酯(epi-gallocatechin-3-gallate,EGCG)对APP/PS1双转基因小鼠中神经突触损伤的保护作用及其可能机制。方法:实验采用APP/PS1双转基因小鼠,随机分为模型组(0.1 mL/10 g,生理盐水灌胃)、EGCG组[20 mg/(kg·d),EGCG灌胃],每组10只,另以同窝同性别阴性小鼠10只设立正常组(0.1 m L/10 g,生理盐水灌胃),共3组。Morris水迷宫实验测试各组小鼠逃避潜伏期和跨越平台变化,电镜观察各组小鼠海马神经元损伤情况,免疫组化法检测小鼠海马PSD95、GAP43表达,RT-PCR检测小鼠海马PSD95 mRNA、GAP43 mRNA含量。结果:模型组逃避潜伏期明显延长,海马神经元损伤严重,PSD95表达下降、GAP43表达增高。免疫组化结果表示,EGCG组PSD95平均光密度高于模型组[(0.11±0.03)vs.(0.05±0.02),P=0.001],EGCG组GAP43平均光密度低于模型组[(0.10±0.03)vs.(0.16±0.04),P=0.002]。RT-PCR检测结果再次验证,EGCG组PSD95 mRNA表达高于模型组[(0.82±0.11)vs.(0.50±0.06),P=0.000],EGCG组GAP43 mRNA表达低于模型组[(1.12±0.11)vs.(1.56±0.16),P=0.000]。结论:EGCG对APP/PS1转基因小鼠的空间学习记忆和突触损伤具有明显的改善作用,其机制可能与影响小鼠海马突触结构,提高PSD95表达、下调GAP43表达有关。
- 刘忠锦张海燕孙丽慧朱坤杰郎尉雅廉洁王月静张萌朱春雨
- 关键词：表没食子儿茶素没食子酸酯神经元突触阿尔茨海默病
- 探究线上研究型教学融入课程思政对培养应用型人才的影响被引量：1
- 2020年
- 目的探索线上研究型教学融入课程思政对培养应用型人才的影响。方法研究对象为2019级临床医学本科生,随机分为对照组和实验组,两组均采用线上教学方法授课,两组的年龄、性别及入学考试成绩比较差异无统计学意义(P>0.05),对照班采取线上讲授式模式教学,实验班采取线上研究型教学融入课程思政方法教学,观察学生的测试成绩、实验班的学生学习热情、互动交流能力、理论联系实际能力、学习效果、学习能力、团队协作意识等方面是否得到提升。结果期末实验考试成绩实验班优于对照班,问卷调查显示实验班的学生学习热情、互动交流能力、理论联系实际能力、学习效果、学习能力、团队协作意识等方面显著提升。结论线上研究型教学融入课程思政对培养应用型人才有显著影响。
- 王月静张萌张可爽孙丽慧廉洁郎尉雅姚宏波
- 关键词：研究型教学应用型人才
