广西幼儿师范高等专科学校教育系
- 作品数：19 被引量：43H指数：3
- 相关作者：张文军曾强方柳青陈新晖曾晓明更多>>
- 发文基金：淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
- 相关领域：文化科学艺术社会学更多>>
- 积极的心理暗示在幼儿教育中的运用被引量：3
- 2015年
- 心理暗示,是人们在生活中遇到的一种常见心理现象。本文主要陈述了什么是心理暗示及其类型,分析了积极心理暗示在幼儿教育中对幼儿成长的作用,之后对在幼儿教育中,幼儿教师如何合理地运用积极心理暗示引导幼儿的成长进行了介绍。
- 汪冠楠
- 关键词：心理暗示幼儿
- “留守儿童”教育问题分析及对策被引量：1
- 2011年
- 20世纪八十年代初,随着我国现代化和城市化进程的不断加快,越来越多的农民背井离乡进城打工,由于受其经济能力和户籍的限制,绝大多数农民仍然把子女留在了自己的出生地,让他们继续在当地农村学校上学,从而在教育学领域出现了一个新兴的名词——＂留守儿童＂。叶敬忠教授认为,＂留守儿童＂是指农村地区由于父母一方或双方外出务工而被交由父母单方、
- 汪冠楠
- 关键词：教育问题城市化进程经济能力外出务工
- 社会学视野下民办幼儿园教师流动的对策分析
- 2013年
- 近年来，由于政策、体制和管理等诸方面的原因，民办幼儿园师资队伍不稳定、教师流动性大、优秀教师流失严重，成为民办园存在的主要问题。基于此，必须深入贯彻《民办教育促进法》和《教师法》，加快学前教育立法；提高教师工资待遇，健全民办幼儿教师社会保障体系；提高教师的专业化水平，改善民办幼儿教师的社会地位；营造“以人为本”的管理文化，给予民办幼儿教师人文关怀，等等，以稳定民办园的师资队伍，促进学前教育健康、持续发展。
- 梁春娟
- 关键词：教师社会学
- 学前儿童家庭音乐教育应有“三心二意”被引量：1
- 2010年
- 针对儿童学习音乐的期待与成效产生的矛盾，文章提出家庭音乐教育应有“三心二意”，即：拥有平常心、自信心和耐心，做到乐意和随意，旨在引导家长保持良好的心态、采用简朴的方式来开展家庭音乐教育，促进儿童音乐能力及身心健康发展。
- 杨彦
- 关键词：学前儿童家庭音乐教育
- 教育游戏与学习:概念、理论及应用被引量：2
- 2018年
- 随着电子游戏的日益流行,人们开始思考将游戏应用于教育领域。每一位关注游戏与学习的人所面临的一个基本问题就是:"如何发挥游戏在教育领域的潜在优势?"要回答这一问题,首先就需要清晰认识教育游戏的概念及其基本特性。教育游戏是一种运行于电子设备之上的软件产品,它具有娱乐性、虚拟性、教育性等基本特征。教育游戏的设计应契合人类的学习方式。最后,通过考察两个电子游戏的典型应用案例,分析了教育游戏促进教育教学的无限潜力。
- 叶俊飞赵建霞
- 关键词：教育游戏游戏设计课堂教学ASD
- 早教机构中的亲子教育刍议
- 2013年
- 随着0～3岁婴幼儿早期教育理念的深入人心，亲子教育越来越被人们认可。早教机构中亲子教育的有效开展，是理论与实践上亟待探讨的课题。本文探讨了亲子教育的内涵特点以及原则，认为：亲子教育是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育形式，它不同于传统意义上的“家庭教育”，而是具有其自身的独特性。亲子教育的有效开展需要遵循适宜性、安全性与互动性的原则。
- 赵建霞
- 关键词：早教机构亲子教育
- 欠发达地区0—3岁婴儿社区教育现状调查与分析——以广西南宁市为例被引量：1
- 2013年
- 通过对南宁市98名家长及其抚养人的调查，结果发现：该市的家长经济条件较好，文化程度相对较高，既重视家庭教育也为孩子创造了良好的物质条件，但是该市的社区教育却相对滞后。
- 付红珍
- 关键词：婴幼儿社区教育
- 论幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响被引量：15
- 2013年
- 语言是人类交流与沟通的重要工具。幼儿期是幼儿语言发展的最敏感时期,也是掌握最迅速的时期。幼儿只有学会说话,用正确的语言把自己的想法表达出来后,才能达成与人交往的目的。幼儿语言形成的最初环境是在幼儿园,在这种环境中,能够使幼儿获得语言学习的最佳技巧与知识。通过对幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响进行分析与探,以期为提高幼儿语言发展提供一定的参考。
- 刘揖建
- 关键词：语言发展
- 论幼儿教师艺术教育的“三位一体”观
- 2013年
- 幼儿教师艺术教育的艺术技能、艺术认知、艺术情感三方面能力的综合培养与开发,将有利于改变同一无差异性的技艺化幼儿教师艺术教育的现状,帮助幼儿教师获得全面的发展,提升职业发展潜力。
- 赵海燕
- 关键词：幼儿教师艺术教育
- 为幼儿搭建发展的“阶梯”
- 2016年
- 一、案例背景＂以幼儿为本＂是《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的基本指导思想和行动纲领。而＂尊重幼儿发展的个体差异＂是实施《指南》的一个重要原则。《指南》明确提出3—6岁儿童学习与发展的基本规律和特点,以引导教师了解和把握幼儿发展的阶段性特征。但是就每个个体而言,由于受先天和后天多种因素的影响,幼儿的发展既遵循一般的身心发展规律,又表现出各自不同的个别差异。因此,在贯彻和落实《指南》时,
- 陈新晖
- 关键词：幼儿教育
