苏州市相城区黄埭中心小学
- 作品数：300 被引量：132H指数：4
- 相关作者：张爱琴沈学芳许金龙张学琴周忠华更多>>
- 相关机构：南通市教育科学研究所东台市实验小学苏州市沧浪区实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术理学文学更多>>
- 学习单:“自主学习”的助推器——以小学数学教学为例
- 2023年
- 应用“学习单”能有效地建构高效课堂,促进学生的高效学习。在小学数学教学中,教师要应用学习单,促进学生的自主性阅读、自主性体验以及自主性反思。“学习单”是教学的一种辅助工具,能让数学教学从“教为中心”转向“学为中心”。学习单在教师的“教”与学生的“学”之间架设起一座有效的桥梁,让学生的数学课堂学习从“一潭死水”变为“一池春水”。
- 俞静
- 关键词：数学教学
- 积极心理学视野下阅读习惯的培养策略研究
- 2023年
- 阅读是小学生提高表达能力和思维水平的重要途径之一,是教学的重要部分。小学生尚处于知识学习、成长发展的初步阶段,其阅读能力相对较弱。小学生的阅读能力要想有所提高,就要先培养其良好的阅读习惯。近年来,教育领域研究的一个热点--积极心理学,重点关注人的积极心理品质的培养。对处于心理发展关键期的小学生而言,积极心理学的相关知识对培养其良好阅读习惯具有极大的价值和意义。
- 马丽娜
- 关键词：积极心理品质良好阅读习惯思维水平发展关键期提高表达能力
- 《窗边的小豆豆》阅读交流课教学设计
- 2016年
- 【内容分析】《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子的自传体小说。讲述了作者上小学阶段的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后,来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下,一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。黑柳彻子后来成为日本著名作家、著名电视节目主持人。
- 倪红琴
- 关键词：电视节目主持人日本作家自传体小说童年往事
- “老师，你人好”
- 2007年
- 下午放学时候，我在楼梯口遇到了我的学生玲雅和小燕。“薛老师，下个星期我要送你一张贺卡。”玲雅说。“老师，你人好。我也要送。乔老师太凶，就不送了。”小燕说。“人好？是吗？我怎么不觉得？”背后还会“议论”老师，这群小家伙。“不算好，马马虎虎吧。对你们好，可是咱们班的成绩上不去呀。”我受到了学生的“表扬”，心里有些洋洋得意。被学生“表扬”一句“你人好”，酸楚中有一丝甜蜜的感觉。我这个语文老师“好”在哪里？想了想，大约有这样几点。
- 薛元荣
- 关键词：语文老师议论
- 培智“三生”教材校本化重构的实践思考
- 2023年
- 近20年基础教育课程改革大力倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。面对培智教育对象多元化教育需求的现状以及教学生活化、综合化、活动化的要求,培智“三生”(生活语文、生活数学、生活适应)教材校本化重构势在必行。“三生”教材校本化的有效重构,一要深挖教材重构的逻辑理路,二要探寻教材重构的统整路径,三要明确教材重构的表现形式。
- 沈奇明
- 关键词：教材重构
- 从动物表演看一堂成功的英语课——浅谈情景教学在英语学习中的应用被引量：1
- 2015年
- 本文是笔者在春游时的有感而发,主要从动物表演中学生的注意力变化来看其对于课堂的反馈。由此感悟出在英语课堂中情景教学的重要性以及如何进行情景教学。虽然情景教学已经是老生常谈,但是要认真贯彻和坚持很是困难,这也算是对自我的一个激励和鞭策吧。
- 李玉霞
- 关键词：情景教学英语情感体验
- 静听花开——读《静悄悄的革命》有感
- 2018年
- 20多年的时间,辗转于1000多所校园,参观过7000多间教室,参与了多个学校的教改实验……他将一切了然于胸,以敏锐而细致的目光洞察着发生在教室中的静悄悄的革命:“静悄悄的革命,即通过和事物对话,和他人对话,和自身对话的活动过程,创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。这场革命要求根本性的结构性的变化。”佐藤学先生用犀利的目光审视了封闭落后而又缺乏人文关怀的教育现实,却又仿佛是将目光在我们中国的教育现状上滞留了良久。书中有我们的影子,有我们经历的教育故事,在书中能发现自己,也能发现我们当下所处的教育环境。这就是佐藤学,他似乎更懂得我们一线的教师和学生。
- 郑海英
- 关键词：《静悄悄的革命》教改实验教育现实教育故事教育环境
- 在游戏中快乐地学习——小学信息技术课堂游戏教学被引量：3
- 2016年
- 在小学信息技术教学中,学生的学习兴趣至关重要,因为小学生不像初中生和高中生,有着较强的学习目的性和主动性。这一时期的学生对于某一学科的学习动力往往还需要依靠兴趣作为支撑。由此可见,激发学生的学习兴趣极为关键,而采取游戏教学法有效地解决了这一问题,课堂游戏激发了学生学习信息技术的浓厚兴趣,充分调动了学生在课堂上的学习积极性。
- 樊瑜
- 关键词：信息技术游戏教学
- 让英雄可以触摸
- 2005年
- 薛元荣
- 为了追求更好的结果
- 2005年
- 有过程就会有结果，没有结果或者失败在某种意义上也是一种结果，不经历过程就不会产生结果，因此徐斌老师的“重过程的目的是为了获得更多的结果”和秦文老师的“经历过程本身也是一种结果”观点是相通的，只是侧重点不同。“过程”是因，“结果”是果，“过程”与“结果”孰重孰轻，这是一个伪问题。新课改以前，其实也会重视过程，说“重视”结果，是因为由“结果”这个事实可以追溯分析“过程”这个观念，完善“过程”，是为了获得更丰硕的结果。现在我们更多地强调“过程”，是因为“结果”尚不能令人完全满意，强调“过程”是为了收获更好的“结果”。
- 薛元荣
- 关键词：新课改老师
