松原市教育学院
- 作品数：253 被引量：217H指数：7
- 相关作者：王维佳韩艳华刘宏霞赫晓玲王丽杰更多>>
- 相关机构：东北师范大学吉林省教育学院前郭县第五中学更多>>
- 发文基金：吉林省教育科学规划课题甘肃省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教语言文字更多>>
- 小学数学目标教学实验研究与应用
- 王丽杰乔志荣桑柏森郭立民刘彦语乔淑敏
- 该项课题是通过优化教学目标管理，提高全体学生的智能素质实验研究课题。它包括编制和运用小学数学的教学目标，实施和运用掌握学习的教学策略以及改革成绩考察，实施和运用形成性教学评价三个方面。这样对全面提高教学质量的研究，必须从...
- 关键词：
- 关键词：数学目标教学
- 万紫千红织锦绣 不拘一格著文章--2021年全国中考作文命题分析与2022年作文命题趋势预判
- 2021年
- 2021年全国各省市中考已经相继落下了帷幕,出于一个语文教育工作者一直钟情语文教育的初心,笔者搜集整理了全国近50省市的中考作文题目,并与2020年全国各省市中考作文题进行了对比分析,有以下几点思考写在这里,以期抛砖引玉,唤起更多的人对作文教学更为深入和更加有效的思考。
- 陈贵友赵丽艳
- 关键词：作文命题中考作文不拘一格
- 小学生学习质量评价体系的探索被引量：4
- 2002年
- 王丽杰
- 关键词：小学生教学目标教学质量
- 学习策略与小学生语文能力的培养被引量：12
- 1998年
- 学习策略与小学生语文能力的培养①关文信马宝元张向葵语文能力是影响适应并胜任语文学习任务的个体心理品质，是学习、掌握和应用语文这个交际工具的可能性与现实性的统一，由语文认识能力、语文问题能力、语文学习的情感能力等几个基本成分构成。影响儿童语文能力的因素...
- 关文信马宝元张向葵
- 关键词：学习策略训练语文能力小学生精加工策略
- 浅议教师如何在听评课中提升自我被引量：2
- 2012年
- 听课、评课是教师在日常工作中经常性的不可缺少的教研活动,也是教师提高专业化水平的重要途径。本文试图通过对听课、评课所包括的内容和听课、评课的主要方式方法的探讨,使教师确立在听课、评课中提升自我的意识,积极主动地参与到听评课活动中来。
- 于晓波
- 关键词：听课方法教学实录教学点评
- Solo视野下解读物理思维能力发展——以热力学第一定律为例被引量：1
- 2017年
- 促进物理思维能力发展是物理教学过程中的重要问题。一直以来,受升学压力的影响,教师学生无暇顾及物理思维能力的发展和应用物理知识解决物理问题的方法和策略的研究。而物理思维能力的发展和解决物理问题策略形成是影响一个学生终生学习能力的积极有效的方法。
- 韩艳华
- 关键词：物理思维
- 让化学走入学生的生活
- 2009年
- 化学课程改革的一个很重要的主张就是：“化学从生活中来，又回到生活中去。”事实上，任何一门科学的产生与发展都离不开人类的生活实践。生活实践是各门科学的“本”和“源”，也是学生学习的“本”和“源”，实现课堂上的知识与生活实践的对接是学好化学的关键。然而，现实的教与学由于片面地追求升学率，出现了学习与实践“两层皮”——严重脱节的现象，甚至达到学生与实验室几乎隔绝的地步，这种现象非常不利于学生的学习与生活。脱离实践的教与学违背了客观规律，
- 郑威
- 关键词：化学课程改革升学率实验室
- 新课程理念下对语文标准答案的审视被引量：2
- 2011年
- 新课程语文教学下拒绝标准答案。标准答案是对语文学科的一种误解,它与新课程的培养目标相背离,与语文学科规律特点相违逆,是对语文教材误读的产物;标准答案是对学生的一种戕害,使学生产生畏惧心理,产生依赖心理,丧失了自主学习的能力;标准答案是对教师教学的一种羁绊,使教师对语文教学的目标产生误解,使教师不能摆正自己与学生的关系。
- 杨巍峨
- 关键词：语文教学
- 探索具有化学特色的生命安全教育途径
- 2017年
- 化学的特征是研究物质和创造物质。义务教育阶段化学课程标准中明确将：＂增强安全意识,逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。＂作为课程目标之一。而生活在物质世界中的学生,除了意外伤害,其他的生命安全问题几乎都跟他们生活中接触到的物质及其变化有关。所以,在化学学科教学过程中,探索具有化学特色的生命安全教育途径是非常必要的。现将笔者探索的成果与广大同仁共享。一、以化学实验为契机,
- 刘宏霞姜国利
- 关键词：化学课程标准生命安全教育途径可持续发展观念化学物质义务教育阶段
- 用“同课异构”方式研究学生分组实验教学——以“二氧化碳的实验室制取与性质”为例
- 2019年
- 用"同课异构"的形式,通过课堂观察的方法,分析目前中学化学分组实验教学的现状,揭示存在的问题并给出教学建议。
- 赵蔚新刘宏霞尹香芹胡大丽
- 关键词：同课异构学生分组实验课堂观察
