海口市第二十八小学
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- 以书为伴,做幸福的教师
- 2021年
- 1998年7月我考取师范院校,由此与教育结下不解之缘。如何成为一名合格的教师、一名优秀的教师、一名幸福的教师成为我追求的目标。20年里,我以书为伴,学习着,思索着,享受着,也感悟着。我的母亲是一位小学教师,所以我从小就在书籍的浸润中成长。母亲总是告诉我读书的好处.
- 冯嘉莹
- 关键词：小学教师师范院校
- 人物描写要把握“三法”
- 2019年
- 如何让笔下的人物有特点、有生气,让人物真正活起来,我认为要重点把好“三法”:画龙点睛法,即对人物眼睛的描写;先声夺人法,即对人物对话的描写;明察秋毫法,即对人物动作、形神等细节描写。
- 赖秋燕
- 关键词：描写
- 小学生计算错误原因的分析与矫正对策
- 2021年
- 计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学数学教学内容的重要组成部分,是学习数学的基础。小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象,我们必须找出错误原因,有针对性地纠正计算错误,提高教学效果,用科学的方法提高小学生的计算能力。一、找"病因"在日常教学过程中,我们常常发现学生的计算题中会出现一些不应该的错误。比如把数字看错、写错,把运算符号抄错,颠倒运算顺序等。
- 陈光霞
- 关键词：小学数学教学计算题小学生计算练习
- 自然拼读法在小学英语词汇教学中的实践研究
- 英语是小学学科课程体系中的重要组成部分,也是小学生必须要学习的课程,而若想提升小学生的英语学习水平,则需要先教授学生基础词汇,为学生后续的句型、语法学习奠定良好的基础。小学教师若想提高小学英语词汇教学的有效性,则可以将自...
- 冯启美
- 关键词：自然拼读法小学英语词汇教学
- 文献传递
- 小学生语文学习过程中的表象建构漫谈
- 2019年
- 通过梳理教学经验发现,当学生面对文本能够建构合适的表象时,就可以肯定学生已形成了基本的理解。从小学生的认知特点角度出发,发现文本意义建构与学生是否读懂课文密切相关。小学生语文学习的一个基本过程就是基于文字信息去建构合适的表象。基于整体化教学的思路,让学生先去泛读课文,然后再精读课文,在高度重视上下文联系的基础上,建构起对整个课文的准确表象,这样学生理解课文的时候就会更加准确。现代信息技术支撑的教学手段可以为学生提供表象;让学生自己动手,基于文字的理解去转换图画,也可以为学生提供表象。除此之外,教师的板画、思维导图等,也可以发挥表象建构的作用。
- 叶颜
- 关键词：小学语文文本解读陶行知思想
- 运用片段训练激发学生写作兴趣
- 2020年
- 在小学中年段习作教学中应用片段训练的方式,可以降低写作难度,使学生感受到写作的乐趣;可以发展学生思维能力,提高学生运用语言进行书面表达的能力。一、片段训练命题策略片段训练的目的,就是为学生降低写作难度,激发学生写作兴趣,强化训练,进而提高写作能力。课堂教学中,教师可以片段训练的方式,确定作文命题,使学生在不同命题中强化训练,丰富写作内容,增强写作兴趣。
- 叶颜
- 关键词：片段训练作文命题写作内容学生思维能力命题策略写作兴趣
- 感受深度的力量——谈小学音乐深度学习教学
- 所谓深度学习,是指教师通过科学的教学指引,引导学生将学习行为、思维模式、情感体验充分投入到课堂的学习过程。在深度学习中,学生的认知水平、实践能力、学习观念都会得到良性的转变。对于小学音乐学科的教学,音乐教师应当把握好授课...
- 冯嘉莹
- 关键词：小学音乐
- 文献传递
- 基于思维导图的小学语文群文阅读教学的相关探索
- 2018年
- 小学语文教学中的群文阅读教学,是目前的小学语文教学中的重点教学研究部分之一,而随着教学改革的不断深入,思维导图也开始渗透到小学语文教学中,在目前的小学语文教学中,教师开始不断的尝试将这二者融合在一起开展教学,来给学生们带来更加充分的语文学习质量提升,本文也是从这一角度开展探讨,希望能够让教师对于思维导图和小学语文群文阅读教学有一个更加完整的了解,结合相应的教学案例,阐述小学语文群文阅读教学的高效运用,让思维导图给学生们的阅读能力带来更加完整的提高,拓展学生们的知识面。
- 李少华
- 关键词：思维导图小学语文
- 谈谈教学中的“画虎不成反类犬”
- 2015年
- 题记：最近，我给青年教师上了一节阅读研究课。殊不知，因自己想坐享其成，出现了课堂没有落实教学目标的惨剧。回忆起来，整堂课的教学在我不负责任的引导下，通篇课文被分析得支离破碎，完全没有预想的效果。这让我想起了唐代学者刘知几《史通·六家》中的一句话：“如君懋《隋书》，虽欲祖述商周，宪章虞夏，观其所述乃似《孔子家语》、临川《世说》，可谓画虎不成反类犬也。”
- 高金敏
- 关键词：教学《孔子家语》《隋书》《世说》研究课
- 简析小学语文写作教学分段训练模式
- 2019年
- 语文学科主要培养学生的口语表达能力和书面语言能力,其中写作教学是提高学生书面语言能力的重要方法。小学语文作为语文学科教学的基础时期,写作教学效果对学生以后书面语言能力的提升有重要的影响。本文主要分析了分段训练的写作教学模式,结合分段训练模式在小学语文写作教学中的作用,探讨了利用分段模式实施小学语文写作教学的方法,以期提高小学生的写作水平,促进小学生语文综合能力的全面发展。
- 陈玉娟
- 关键词：小学语文写作教学
