北京市昌平区昌盛园小学
- 作品数：142 被引量：12H指数：2
- 相关作者：周晓芳赵震吴宝文王淑阳崔静更多>>
- 相关机构：北京师范大学北京市昌平区教师进修学校中国教育学会更多>>
- 相关领域：文化科学生物学环境科学与工程文学更多>>
- 从关灯开始
- 2014年
- 我们班的同学都有一种习惯——进教室先开灯。这种习惯从小学一年级养成，四年级却“退化”了。为什么呢？因为在四年级时我们换了一位新班主任，那就是梁老师。他利用了一节语文课的时间，为我们放了一个宣传片。
- 李静伊
- 关键词：小学一年级语文课宣传片教室同学
- 小学语文综合实践活动初探
- 2011年
- 新课程改革强调语文综合性学习有利于全面提高学生的语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,教师应该积极倡导这种教学活动。通过这几年语文综合实践活动的开展,我逐步明确了小学语文综合实践活动课的有效实施策略,具体如下。
- 丰志奎
- 关键词：语文综合实践活动课语文综合性学习语文素养团结合作勇于创新
- 实践出真知,让数学学习更有趣--“认识人民币”长期实践作业设计案例
- 2022年
- 一、背景分析人民币在我们的日常生活中起着重要作用,学会使用人民币并了解其价值是学生不可或缺的知识与生活技能。然而,在科技和支付手段飞速发展的背景下,学生见到人民币实物的机会越来越少,这对学生认识人民币的面值、体验十进制的换算及简单计算等产生了诸多影响。
- 董爱华崔燕岭张丽芳
- 关键词：实践出真知支付手段
- 在小学数学教学中实施可持续教学模式的研究
- 可持续发展教育就是为了满足当代人和后代人发展的需要,以价值观念、行为习惯和能力培养为基础的教育。昌盛园小学自2005年开始进行可持续发展教育研究,随着研究的深入,我们进一步认识到,既培养学生树立可持续发展的价值观、掌握可...
- 王洪燕
- 多媒体,让英语课堂“活”起来
- 2016年
- 思考《新课标》指出:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"不难看出新课标强调让学生形成一定的语言运用能力。本校坚持"以言语交际为中心"的理念,开展跨越式英语实验研究,为学生听、说能力训练创设良好的言语交际环境,丰富学生的拓展资源,让学生多听、多说、多用。
- 刘海英
- 关键词：交际环境《新课标》多媒体信息技术知识内化课堂教学手段
- 动笔有,情中书写
- 2016年
- 小学是学生形成写字能力和养成良好书写习惯的关键时期。在教学中激发学生的写字兴趣,教给学生科学的习字方法,引导学生及时有效地评改,不仅有助于学生准确地理解掌握汉字的字形,还能让学生充分领略我国汉字文化所蕴含的无限风光,使写字教学折射出入文的理性光辉,从而提高写字教学的趣味性与科学性。
- 王淑阳
- 关键词：汉字文化基本笔画偏旁部首独体字怡情
- 磨课和读书促我成长——我的成长故事
- 2019年
- 做小学教师已经25年了,刚工作时,我对教学一无所知,不知道怎么备课,不会做科研。在磕磕绊绊的成长过程中,有同事的帮助,有专家的指导……如今的我已逐渐褪去青涩,积累了一定的教学经验。回首成长的历程,我觉得,磨课和读书对我的专业成长帮助非常大。一磨课反思伴我行刚参加工作时,我是一名初中语文老师,后来由于工作调整改教小学数学。
- 崔静
- 关键词：小学数学数学教师数学概念
- 让“数”灵动起来——“百数表”教学片段
- 2019年
- 片段一:百数表中找位置师:在风景优美的花果山上,美猴王孙悟空带领着小猴子们快乐地生活着。小猴子们最喜欢的事情就是排兵布阵,可是它们又不识数,这让孙悟空很头疼,小朋友们,你们认识数吗?你们愿意帮助小猴子吗?师:快看,它们来了,(如图1)到底有多少只小猴子呢?
- 崔静周卫红
- 关键词：孙悟空
- 倒数之“道”——《倒数》教学片断与思考
- 2021年
- 倒数问题是北京版数学六年级上册11—12页的内容,安排在北京版第一单元分数乘法的后面。有学生提出为什么在学完分数乘法后才学倒数,学倒数有什么用这样的问题。基于此,笔者通过设计逐层进阶的活动,利用数形结合的方式,引领学生自主探究,直至领悟问题的原由。一、深入本质,逐层进阶,别样精彩教材从口算乘积是1的算式引入,到揭示倒数定义,然后是求倒数的方法,最后是巩固练习。按教材顺序教完本课内容后,选取六年级2个班68名同学进行调研,发现90%的学生掌握了倒数定义。
- 崔燕岭张丽芳
- 关键词：分数乘法巩固练习数形结合学生自主探究教学片断
- 做好拓展阅读 提升阅读素养
- 2020年
- 课外拓展阅读应该始终坚持立足课本但又不囿于教材,以课内阅读教学为桥梁,以课本为中心,向课外辐射。本文以《花脸》为例,就如何进行课外拓展阅读进行简要阐述。1.课前预习:资料阅读作铺垫课前,引导学生搜集与课文、作者或文本主人公相关的资料认真阅读,让名家名作在学生们的脑海中扎根。在教学前,首先,我鼓励学生搜集有关冯骥才的资料。其次,鼓励学生查阅文本中锁定的信息,自行搜集、梳理、解决、积累。
- 周晓芳
- 关键词：立足课本名家名作课前预习
