宝应县柳堡镇中心小学
- 作品数：90 被引量：24H指数：2
- 相关作者：严海芹朱照琴朱永忠王梅沈静更多>>
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- “长方形和正方形的特征”教学设计及设计意图
- 2013年
- 教学目标：
1．通过数一数、折一折、比一比等活动，使学生认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种图形。
- 朱照琴
- 关键词：正方形设计意图教学设计教学目标比一比
- 让学生成为真正的探索者——以《和与积的奇偶性》一课为例被引量：1
- 2015年
- 苏教版小学数学五年级下册《因数与倍数》单元中新增一课探索规律《和与积的奇偶性》。本课是在学生认识奇数、偶数、质数和合数等概念及积累一定探索数的特征的活动经验后进行的教学。要想让学生感受数学规律的多样性和趣味性，丰富认识，还需要教师大胆放手，促使学生成为真正的探索者。
- 曹增力
- 关键词：探索者小学数学
- 未曾预约的精彩——“24时记时法”的教学片断及启示
- 2010年
- 好的课堂教学依赖于教师的精心预设,只有进行预设的课堂才能有效。而真实的教学过程又是师生、生生之间的互动过程,必然会出现意外。如果我们教师能巧妙的利用这些意外实现动态生成,那么就会出现未曾预约的精彩,课堂教学就会高效。以下就是笔者《24时记时法》的教学片断及其感悟。
- 朱照琴
- 关键词：教学片断预约《24时记时法》课堂教学教学过程互动过程
- 实施研究性教学教师教学行为探析
- 2011年
- 研究性教学是培养高素质创新人才的重要模式，研究性教学核心是最大程度培养学生自觉学习、自主探索、敢于创新、勇于实践的精神。那么，教师在研究性教学中的作用就是以研究性的教来促进学生研究性的学，即以学生研究性学习为出发点和归宿点，帮助学生实现其在教学过程中的主体性地位。
- 郑社文
- 关键词：研究性教学教师行为
- 浅探小语阅读教学感悟能力的训练
- 2012年
- 一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。许多教师往往只重视中间的精读领悟阶段而忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段,殊不知自读感知阶段是基础,有利于学生对课文的整体把握。
- 颜世云
- 关键词：课文内容自读精读感知布局谋篇
- 留点时间,让课堂更精彩
- 2015年
- 数学是智慧的，智慧的数学课堂充满着精彩。智慧的数学课堂需要教师时刻关注学生的学习状态，需要教师对学生充满爱心和信心。课堂教学中，教师要找准精彩生成点，精彩的生成就是学生智慧的流露。笔者以为，教师的课堂教学，不能仅仅是为了完成本课的教学目标，而要积极引导学生进行自我思索，探寻解决问题的途径，掌握良好的学习方法。这就需要教师在课堂教学中，适当的给予学生留点时间，让学生有充分的时间去思考问题，去阐述自己的观点，归纳出解决问题的方法。
- 曹增力
- 关键词：数学课堂课堂教学教学目标
- 小学数学课堂教学策略有效性的研究
- <正>第一部分:开题报告一、选题背景与意义(一)选题背景这些年一来,我国各个方面都有了很大的进步和提升,尤其是我国的教学领域,因为我们都知道的是,学生是我们国家未来的希望,因此,如果我们想要让学生在未来成长成更加符合社会...
- 张生华刘文华花小菊严海芹
- 文献传递
- 小学语文个性化阅读中如何指导略读的思考
- 2018年
- 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,语文教学要求老师教会学生们怎样进行个性化阅读,在阅读的过程中学会略读、浏览和精读。本文就着重介绍一下个性化阅读时略读的方法,让学生们从小做起,通过略读学会阅读。
- 解启兵
- 关键词：小学语文个性化阅读略读课文
- 数学教学生活化三策被引量：1
- 2011年
- 数学学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而小学生的思维却是以形象思维为主，因此，在学习数学知识时，他们往往感到抽象难懂，学起来枯燥乏味。在小学数学教学中，笔者紧密联系学生的生活实际，让数学教学生活化，能够切实提高课堂教学效率。
- 朱永忠
- 关键词：数学生活化教学策略
- 新课标理念对师生进行有效交流的认识
- 2012年
- 在当今教育改革与发展的历程中,新的教育理念正冲击着传统的教育观,成功的教育取决于多种因素,良好的师生关系是教育效能产生的关键,也是教育成功的关键,提高教育教学工作的实绩,主要取决于师生交流的效能。
- 朱永忠
- 关键词：教育理念教学工作
