阜宁县教育局
- 作品数：131 被引量：73H指数：4
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- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
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- 控制是为了飞得更高——也谈语文课堂教学的预设与生成
- 2005年
- 有一则公益广告，画面是一个小女孩在放风筝。广告词是“控制是为了飞得更高”。这则广告有一定的意蕴：线是为了控制风筝，风筝在线的控制下才能飞得稳而且高。如果把语文课堂教学中的预设比喻成线，而把生成理解成风筝的话，那么，似乎可以这样说：生成离不开预设，预设是为了更好地生成。
- 童为凯
- 关键词：语文课堂教学预设生成教学目标课程标准
- 基于思维教育的小学语文教学探究
- 2019年
- 新课标对阅读教学提出了这样的要求:要求学生能主动思考问题、能够提取文本的关键词、应用逻辑来分析文本的关键词的关联、能够根据文本的逻辑来概括出文本的内容、能够根据文本的内容来理解文本中要表达的意思。小学生的抽象思维能力较弱,为了培养学生的抽象思维能力,我应用以下的方法让学生逐渐具备抽象的思维。
- 沈雁娟
- 关键词：思维教育教学探究小学语文抽象思维能力应用逻辑关键词
- 为师需“修身”
- 2011年
- 修身,一是"修德",二是"修智",德艺双馨,便是"修身"理想的结果。"修德"是"修身"的首要任务。孔子把"恭、宽、信、敏、惠"五德作为读书人追求的标准,孟子则以"人人皆可为尧舜"来激励读书人"修德"。爱岗敬业是教师职业道德的基本要求教师的事业成就和价值实现,不仅依靠知识水平和教育才能,更重要的是取决于教师对教育事业的热爱和忠诚。很难想象一个见异思迁、心猿意马。
- 丁才林
- 关键词：修德教育才能师爱行为举止身正为范
- 研究综合测试 搞好历史复习
- 2001年
- 从2000年开始。苏浙等四省高考开始实行“3+X(文、理综合)”的方案，今年这一方案扩大到全国十五个省、市，而中学的备考复习仍然是分科进行，综合不是一门新的课程。历史科目是文科综合包含的三门学科之一，
- 罗学成
- 关键词：历史复习分科文科综合3+X学科科目
- 在教育均衡发展中奋力作为
- 2013年
- 均衡发展,是教育尤其是义务教育的战略性任务。2008年以来,阜宁县教育系统充分利用本县实施教育跨越发展战略的机遇,努力发挥职能作用,促使全县教育均衡发展、跨越发展,有些做法还得到国家和省市主管部门的肯定和推广。2013年初,阜宁在盐城北四县率先通过＂省教育现代化县＂验收;在省教育厅组织的县域满意度测评中,阜宁教育的人民群众满意度高达80%,列所有被抽测县份之首。不久前,盐城市教育局主要领导做出重要批示,要求全市推广、学习和借鉴阜宁教育均衡发展的做法。
- 丁才林
- 关键词：教育均衡发展力作教育现代化满意度测评义务教育教育系统
- 生活化教学在小学语文课堂教学中的实践被引量：1
- 2015年
- 在小学语文课堂教学中,教师要重视生活化教学,抓住教学内容和学生生活的契合点,将生活融入课堂教学,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,调动学生学习激情,增强课堂教学实效性。一、创设生活情境,引发情感共鸣,点燃热情1.情景演绎,再现生活在课堂教学中,教师可以结合文本所描绘的生活画面,将其编排成课本剧或情景剧,让学生进行角色扮演,演绎情景,再现生活,从而加深学生对课文内容感悟,增加学生情感体验。比如,学习《三袋麦子》时。
- 沈雁娟
- 关键词：小学语文课堂生活化教学角色扮演生活情境课本剧课文内容
- 绘就阜宁教育高质量发展新蓝图
- 2022年
- 江苏省盐城市阜宁县坚持把“建设教育强县,奋力推动教育高质量发展”贯穿“十四五”发展全过程,以推动教育现代化建设为主线,深化教育综合改革,坚守“为党育人、为国育才”初心,落实立德树人根本任务,努力打造发展水平高、综合实力强、有特色品牌影响力的高质量发展模式,办人民满意的教育。
- 蔡卫国
- 关键词：教育教学改革
- 语文味,味在语言品味被引量：2
- 2009年
- 语文，理解为语言文字也好，理解为语言文学也罢．姓“语”是毋庸置疑的。这“语”也只能理解为语言。语文教科书是语言组成的，语文教学的主要目的就是培养学生恰当运用祖国语言文字的能力，而这种能力获得的方法之一又往往是教者引导学生对教科书巾大量的经典语言的品味，这也是语文教学区别于其他学科教学的重要特性之一。
- 童为凯
- 关键词：语文教科书品味语言文学经典语言学科教学
- 教师备课要重“三功”
- 2016年
- 在教学模式多元化、手段多样化、装备现代化的今天,我们要追求高效课堂,不断提升教学质量。基础教育必须保持本真,尤其是教师扎实备课仍要在熟悉教材、准备教案、研究习题这三个方面狠下功夫,重视并练好“三功”,做到熟背教材、详备教案、广做习题,这永远是课堂教学的基础与前提。
- 王健
- 关键词：教师备课
- 教师备课要重“三功”
- 2016年
- 目前中小学课堂教学中,一些教师授课时,一会儿看备课笔记,一会儿看教辅资料,一会儿摆弄多媒体设备,只顾自己忙,不顾学生的感觉,造成教与学的严重分离。人们常说,带着剧本上舞台的表演不精彩。同样,看着教材讲、照着讲稿读的课堂,肯定不是吸引学生的课堂,更不是高效的课堂。在教学模式多元化、手段多样化。
- 王健
- 关键词：中小学课堂教学教辅资料多媒体设备课后作业中小学教学
