宜兴市阳羡高级中学
- 作品数：410 被引量：268H指数：6
- 相关作者：程汉兵杨云王芳杨云尹聪更多>>
- 相关机构：江苏省宜兴中学湖北君集水处理有限公司华东师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省教育科学“十一五”规划课题淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- 教师应该是一个杂家——兼谈“知识更新与自我提升”
- 2012年
- 尊敬的徐老师：您好!先告诉您一个好消息，我在去年的教师招聘中一路顺利，被正式录用，现已经在一所完全中学执教一个学期，这与您多年来对我的教育、帮助是分不开的，在此表示感谢。
- 吴敏徐光明
- 关键词：教师招聘自我提升知识更新杂家老师执教
- 常见不等式恒成立问题解法探索
- 2013年
- 近几年不等式恒成立问题频频亮相于各地的高考及模拟题中,如2012年全国高考数学（理科）的18套试卷中就有11套含恒成立问题.恒成立问题正日渐成为高考命题者的新宠.纵观高考对恒成立问题的考查,主要是以函数、方程、三角、不等式、数列及解析几何等高中主干知识为载体,涉及的思想方法为函数思想,化归思想,换元思想,及数形结合思想,最后可归结为求函数最值问题.因其解法灵活多变,尤其是针对不同题型,学生往往难以找到适合该题的捷径.
- 郭骏聪
- 关键词：不等式恒成立问题问题解法函数最值问题函数思想主干知识
- 单摆振动周期公式应用与拓展
- 2008年
- 高中教材中，单摆周期公式T=2π√1/g，一般是直接给出的．按照教学大纲要求学生只要能够应用，但不要求掌握其推导过程．为使学生更好地在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的实施中能灵活应用、拓展延仲．笔者结合教学实践和高中物理复习对单摆振动周期公式的应用作了进一步的讨论．
- 周东明
- 关键词：单摆周期公式单摆振动高中教材教学大纲情感态度物理复习
- 在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质被引量：4
- 2016年
- 《英语新课程标准》强调,要在英语教学中培养学生的核心素养,引导学生形成良好的思维品质。因此,教师要采取有效策略,在高中英语阅读教学中促进学生思维品质的发展。本文阐述了在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略。
- 陈小燕
- 关键词：高中英语阅读教学思维品质
- 有效设计高中物理情境,促进学生认知发展
- 2018年
- 在高中物理教学中,教师要以学生的认知为基点,创设各种物理情境,让学生在情境的烘托下发展认知,形成物理学习能力,促进物理学科素养的形成和发展。
- 黄国新
- 关键词：物理情境高中物理
- 抓住实验意外现象 提高实验教学效率——以“铁的腐蚀”为例
- 2021年
- 新课程改革背景下,高中化学教师为了提高实验教学效率,要抓住意外实验现象,把理论基础和实验内容相互融合,便于学生透过意外实验现象,了解化学实验的内在本质,培养学生的实验探究能力,强化学生的创新意识,促进学生化学核心素养的发展,实现高中化学教学预期目标。故此,本文以“铁的腐蚀”实验为例,进一步分析实验中的意外现象,以期对提高实验教学效率提出可行性意见。
- 马炜
- 关键词：高中化学教学实验探究能力高中化学教师化学实验
- 高中体育理论教学与信息技术的整合被引量：1
- 2010年
- 本文阐述了高中体育理论教学与息技术整合后，加强了体育理论的直观性，使抽象的理论具体化，枯燥的体育理论教学趣味化、生动化，提高了学生学习的积极性，活跃了课堂的氛围，提高了学生掌握知识的能力，引导了学生积极主动地思考问题。并逐步打破“体育教师讲，学生被动听”这种以教师灌输为主的传教法。构建起新的体育理论教学模式。
- 程汉兵
- 关键词：体育理论信息技术教学
- 高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法探究
- 2023年
- 在信息技术快速发展的新时期,构建高中化学“微课堂”,已经成为越来越多教师的教学选择.“微课堂”下的高中化学教学,可以营造积极的课堂氛围,有助于发挥碎片式教学资源的优势,引导学生高效学习,从而扩大教学效果.文章据此分析了构建高中化学“微课堂”的意义,从四个方面入手探讨高中化学“微课堂”有效教学策略,以期提升高中生的化学学习能力,凸显“微课堂”教学有效性,让化学教学走进“微时代”.
- 吴丽达张洪平
- 关键词：教学策略高中化学
- 浅析等效重力场思想在复合场问题中的运用
- 2011年
- 等效法是把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的、熟悉的现象、过程，从而利用已有知识或模型来研究和处理物理问题的一种思维方法。这种方法不仅使我们对物理问题的分析和解决变得简捷，而且对灵活运用知识，促使知识、技能和能力的迁移有很大的帮助。
- 吕伟学
- 关键词：复合场问题等效重力场物理问题物理现象物理过程等效法
- 高中历史发散思维教学的实践探索
- 2014年
- 新课改的要求实现了教学活动的重点目标由应试教育向素质教育的成功转变。近年来培养学生的发散性思维日益成为素质教育的主要课题,在当前高中历史课程的课堂教学活动中,历史教学与发散思维二者相辅相成。历史教学能够切实培养学生的发散思维,发散思维反过来又帮助学生积极探索历史发展规律。本文拟通过研究介绍发散性思维教学在高中历史教学中的意义,对其具体教学内容和教学方法进行探讨分析,以供相关专家同行指导。
- 罗燕
- 关键词：历史教学发散思维
