张家港市城北幼儿园
- 作品数：252 被引量：106H指数：5
- 相关作者：赵云芬王婷婷蔡丽艳郑敏燕周晓更多>>
- 相关机构：张家港市梁丰幼儿园张家港市暨阳幼儿园南京师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教文学更多>>
- 浓淡皆相宜 文化显个性——张家港市城北幼儿园园本文化建设浅谈
- 2011年
- 文化是幼儿园的精髓，是一种品味与气息，是物质和精神内涵的交融。它是从幼儿园的内涵里散发出来，从幼儿园的根基里吐露出来，从幼儿园的气息中弥散出来的。办园特色是指一所幼儿园所特有的，它具备独特性、深层性、稳固性、生态性、完整性，存在于幼儿园各个领域，
- 姜美芬
- 关键词：文化建设办园特色生态性
- 畅想与唱响——幼儿园活动中歌词创编有效策略初探
- 2012年
- 儿童是新时代的创造者,我们应该解放他们的创造力,充分发挥他们的想象能力,培养他们的创造力。幼儿园的音乐活动常常会有一些创编活动的穿插和提升,这是展现幼儿想象的最好舞台,那么怎样让孩子在这个舞台上有上佳的表现呢？充分畅想,绝对唱响是非常好的一个途径。
- 张晓燕
- 关键词：创编活动歌词音乐活动创造者
- 用好超市这本有趣的“生活教科书”
- 2024年
- 超市里有琳琅满目的商品,有来回走动的人群,对喜欢新鲜事物、充满好奇心的孩子来说,超市有着极大的吸引力。但许多家长挺怕带孩子去逛超市的,因为到了超市,许多孩子就像脱缰的野马,到处乱跑乱窜;看到新奇的东西随便拿,也不归位;遇到喜欢的东西一定要买,不答应就撒泼大哭、满地打滚……大人非但没法完成购物计划,还把事情弄得一团糟。带孩子逛超市,真的只能成为“灾难现场”吗?聪明的家长会利用带孩子逛超市的机会做些有意义的事情,不仅把该买的东西买了,还让宝贝收获多多。
- 陆静雯
- 关键词：家长会超市教科书好奇心
- 创新集体活动中表扬方式,促进幼儿亲社会情感发展
- <正>'数子十过,不如奖子一长'这句话很好地说明了表扬对于幼儿来说具有多大的影响力。表扬含有尊重、相信的因素,可以调动幼儿主动积极性,给与幼儿及时、有效的表扬能强化幼儿的亲社会行为,而表扬是一个复杂的社会沟通过程,是表扬...
- 郑敏燕
- 文献传递
- 浅谈在游戏活动中幼儿良好品质的养成
- 社会的发展需要越来越多的积极因素,幼儿是祖国的未来,是社会积极发展的希望和动力。然而,现如今,一些家长对于幼儿过分宠爱,使自私、冷漠、孤独等不利于因素,就像定时炸弹一样埋在了幼儿身心成长和发育的征程中,对幼儿的身心健康非...
- 周晓
- 关键词：游戏活动幼儿亲社会行为
- 文献传递
- 探索绘本价值，回归幼儿本真——浅谈绘本教育资源在幼儿园活动中的运用被引量：1
- 2019年
- 每一本绘本都是可以借鉴的优秀教育资源。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。本文在课程游戏化精神的指引下,聚焦绘本与幼儿园活动的有机融合,挖掘绘本中富有价值的教育元素,以全新的视角开展幼儿园活动。
- 潘鸣霞
- 关键词：绘本幼儿园活动
- 恰到好处的表扬 画龙点睛的激励
- 2009年
- 每个孩子都喜欢表扬，但表扬的机会不是人人都有，接受的方式也各个不同。有些孩子能力强，总会表现得多一些，受到多些关注，而其他的孩子在一次次表扬别人的同时，或为人高兴，或妒忌，或产生自暴自弃的心理，因此必须保证让每个孩子都能享受到应有的表扬机会。如何有效落实多种表扬方式，
- 蒋秋雁
- 关键词：画龙点睛孩子
- 互动润泽课堂,均等充盈生命
- 2015年
- 新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：儿童的发展是一个整体,要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。为此,我园秉承《指南》的精神理念,再结合我园的“教育机会均等”教育理念,在集体活动中注重发挥幼儿的主体性和能动性。下面,笔者就结合自己的从教经验,从教学活动中教师的提问策略、应答策略、环境互动策略、评价策略四方面略谈几点自己的见解。
- 朱楚逸
- 关键词：提问策略教育机会均等语言能力发展最近发展区
- 精意覃思 纳新吐故——探寻均等课题研究的新路径
- 2015年
- 我园江苏省教育科学＂十二五＂精品课题培育对象＂教师均等化行为促进幼儿适宜发展的实践研究＂已进入关键时期,在延续以往研究模式的基础上,我们还需探寻新的研究路径,确保课题高质量的完成。本文从崭新策略、社团建设、生活管理三个方面介绍课题研究的新路径,努力让课题研有所成。
- 王婷婷
- 智慧源于生活 快乐始于创造——浅谈幼儿园主题区域游戏的创设与实施
- 2017年
- 陶行知先生说过＂处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人＂。主题区域游戏不仅为幼儿提供了动脑思考,动手操作的机会,而且培养了幼儿自主探索、创新思维的能力。在游戏过程中,幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验达到＂教学做合一＂的目的,从而构建属于自己的认知体系。
- 黄梅
