南通市通州区石港小学
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- 数学教学中学生符号感的培养
- 2009年
- 《小学数学课程标准》提出：“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。”
- 陈华
- 关键词：符号感数学教学中学生数学课程标准数学符号抽象思维
- 语文课堂促进有效生成“三策略”
- 2011年
- 实施新课程以来,小学语文课堂教学特别强调生成性,强调要把课堂还给学生,让学生真正在课堂上进行自主学习,从而彰显生命与活力。那么,在小学语文教学中,如何促进课堂的有效生成呢？
- 张卫中
- 关键词：语文课堂教学小学语文教学生成性进课堂
- 《圆环的面积》教学设计及评析
- 2010年
- 教学内容
苏教版五年级下册106--107页例10及相应的练习。
教学目标
1．使学生掌握计算环形面积的方法，并能准确掌握和计算其他一些简单组合图形的面积。2．在探索组合图形面积的计算过程中，培养学生比较、归纳的能力。
- 吴志行
- 关键词：图形面积教学设计教学内容教学目标
- 识字教学,想说爱你也容易
- 2010年
- 在小学低年级语文教学中，识字教学无疑是教学重点和难点。怎样才能更好地开发利用识字教学资源，让识字教学变得有趣而且高效呢？笔者向大家推介如下几种教学策略。
- 李小霞
- 关键词：识字教学低年级语文教学教学重点教学资源教学策略
- 编织小哥德巴赫的摇篮
- 2005年
- 杨峰梅
- 关键词：歌德巴赫猜想数学命题数学证明数学猜想数学发展
- 让情境之花在数学课堂中尽情绽放
- 2010年
- 《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”由此可知，在数学课堂上开展情境教学，能唤醒和激发学生的求知欲望，
- 冯丽
- 关键词：情境教学数学课堂《数学课程标准》数学知识
- 巧用数学故事 唤醒课堂活力被引量：2
- 2009年
- 德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但将15克盐放人一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。在很多孩子看来，数学课很无趣，甚至有些枯燥，然而，如果能以富有情趣的数学故事来呈现问题情境、诠释方法策略、演绎数学思想，学生一定会乐意地思考。融人故事的数学问题，就是一碗美味可口的汤!
- 李忠衡
- 关键词：数学故事课堂活力唤醒问题情境数学思想数学问题
- 在品德与社会教学中“三润”学生合作精神——以《我们的合作》教学为例
- 2016年
- 合作精神是一种顾全大局的协作精神与集体主义精神,体现了团队凝聚力与向心力,学会合作是学生适应社会的必备素养。我们要为学生多创设实践的机会,让他们在丰富的合作经历中体验享受,感悟提升,获得精神上的拔节。
- 朱姝姝
- 统一单位“1” 讲巧解应用题
- 2007年
- 有些较复杂的分数（百分数）应用题，已知条件中几个“分率”的单位“1”常常不尽相同，给解题增加了难度。解题时，首先要看准题目中的“不变量”，统一单位“1”，然后依据转化、对应等思路使问题获解。
- 丁燕雪山
- 关键词：应用题解题分率
- 学校勿滥用“群发短信”
- 2013年
- 群发短信已成为众多学校的日常管理手段之一,它对提高学校管理效率具有积极意义。但学校如果滥用、误用这一手段,甚至过度依赖这种交流方式,就会使日常管理进入短平快式的浅表化和碎片化误区。建议学校适时、视事使用群发短信的手段,以更好地发挥信息化管理的积极效用。
- 葛建华
- 关键词：群发短信校务公开民主管理
