唐山市开平小学
- 作品数：95 被引量：18H指数：2
- 相关作者：吴丽新徐丽娟刘文静王慧张羽更多>>
- 相关机构：唐山市开平区教育局兰州市第二中学华侨中学更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程生物学理学更多>>
- “激趣—深入—创新”的课堂教学模式探析
- 2011年
- 课堂教学是科学课培养能力、传授知识的主要途径，也是培养学生创造性思维的主阵地。在1节课中，要使学生获得牢固的科学知识，使学生各方面的能力得到充分培养和发展，以及培养学生爱科学的情趣，教师的课堂教学设计起着重要的作用。
- 张秀艳
- 关键词：课堂教学模式学生创造性思维激趣课堂教学设计传授知识科学知识
- 磨砺细节，构建美丽的语文课堂
- 2016年
- “天下难事必作于易, 天下大事必成于细”. 语文课堂也是如此. 窦桂梅老师说“教师的文本细读程度, 决定了学生的语文学习水平.”文本是由许多细节组成的, 把握细节是解读文本和构建课堂的钥匙.从文本细读和构建课堂教学细节两个方面阐述语文阅读课堂教学的策略关注点,以促进学生语文素养的提升.
- 于雪元
- 关键词：文本细读课堂细节阅读教学
- 新课改背景下小学数学教学开展策略
- 新课改指出,教育教学应以学生为中心,以学生的实际学习需求为切入点。因此,小学数学教师应积极的对学生的实际情况进行充分的了解与掌握,并不断的对传统教育教学理念和方法进行改革与创新,在激发学生学习热情、强化学生理解能力、提高...
- 陈海英
- 关键词：新课改背景小学数学
- “读写一体”阅读课堂的探索与思考
- 2016年
- 2011新课标明确指出 语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.写作更能体现一个人综合运用语言文字的水平.阅读是写作的基础, 写作的“根”; 写作是阅读的目的, 阅读的“花”.它们之间的作用不是单向的, 而是双向互动的, 是“一体”的.从寓读于写, 寓写于读, 探索“读写一体”的课堂, 做的尝试与思考.
- 于雪元
- 关键词：语言文字运用阅读教学
- 通过问题设计培养学生思维能力被引量：1
- 2021年
- 在小学英语教学中,教师可以通过设计来自学生的情境性问题、来自教师的整合性问题、来自内容的进阶性问题、来自目标的开放性问题、来自生活的拓展性问题和来自合作的挑战性问题等多种问题,在课堂上与学生开展富有思维深度的对话,使学生的语言能力和思维能力协同发展。
- 张英
- 关键词：小学英语思维能力
- 构建有效的小学语文综合性学习体系策略研究
- <正>一、课题提出的背景(一)生活的需要:随着经济的发展,科技的创新,交流的频繁,信息传播的渠道日益丰富多彩,广播电视、书本杂志、电脑网络??使我们原本封闭的生活状态受到巨大的冲击。在这个巨大的冲击下,语文不再是狭义的书...
- 孙勇丽徐翠震齐亚男贾佳宁
- 文献传递
- 提升小学语文合作学习的实效性策略研究
- <正>一、课题研究的背景1、理论背景合作学习作为一种古老的教育观念在中外教育史上都可以发现其生动的实践案例。但现代意义上的合作学习兴起于20世纪70年代初的美国。1957年苏联发射了人类历史上第一颗人造地球卫星对美国震动...
- 贾淑超徐丽娟武晓英贾颖超
- 文献传递
- 让读书成为教师持续发展的动力
- 2013年
- 读书、交流、实践、反思是教师专业成长的重要途径。读说结合、读讲结合、读评结合,将读书与教师的课堂教学实践结合起来,有效地促进了教师的专业发展。
- 吴丽新
- 关键词：教师发展读写结合
- 基于学生核心素养培养的小学数学合作学习策略探究
- 2022年
- 学习是一个可以让自己获得知识的过程,但是在这个过程中,却需要团队合作,特别是在数学教学中,团队合作对学生的学习起到了很大的推动作用,促进学生的整体素质的提高。在教学过程中,通过课堂教学为学生提供了一个合作学习的良好环境,教师要从多个方面着手,通过不断的探索,以数学学科教学为基础,让学生在合作中学习,在学习中学会合作,了解协作精神,提高协作能力,促进自我发展。本文基于学生核心素养培养的小学数学合作学习策略进行了探讨。
- 刘莉
- 关键词：小学数学教学策略
- “数与形”教学实录与评析
- 2019年
- 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第107页例1。教学目标:1.通过观察、操作、归纳等活动探索图形中隐藏着的数的规律,借助直观来感受形与数之间的关系,使学生会利用图形来解决一些有关数的问题。2.在解决数学问题的过程中能够发现数学规律,体会和感悟几何直观、归纳推理等基本的数学思想。
- 马向葵(执教)杜晓虎(评析)
- 关键词：教学实录数学规律义务教育教学内容教学目标数学问题
