江苏省宝应县柳堡镇中心小学
- 作品数：48 被引量：11H指数：2
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- 在体验中感悟 在感悟中成长
- 2013年
- 品德与社会是一门新兴的综合课程。课程教学的根本宗旨，是教育学生学会做人，衡量思品课教学质量的高低，不在于教师教给了学生多少道德知识，也不在于学生接受了多少道德观念，关键在于学生是否通过思品课的学习将课堂上接受的道德观念自觉地用于指导自己的生活实践，并能养成良好的道德习惯。它具有非常强的德育功能，对促进学生的个性发展起着至关重要的作用。如何利用小学品德与生活、品德与社会课堂教学这个主阵地来促进学生的个性发展呢？
- 陈亚伟
- 关键词：感悟道德观念课堂教学综合课程
- “中、高年级引入计算器”辅助计算教学的实践
- 2001年
- 新小学数学教学大纲明确指出:“在中、高年级可以介绍和使用计算器,进行大数目计算或探索有关规律。”因此我们在中、高年级数学课堂教学中引入计算器,进行辅助计算的教学尝试,并进行了一些思考与探索。 一、计算器辅助计算教学的现实意义 1.
- 纪廷才
- 关键词：计算器现行教材高年级四则混合运算口算训练
- 架起学生心理与数学学习的桥梁
- 2015年
- 小学生的年龄一般在六至十二岁之间,在心理学上称为学龄初期。小学生在他们的数学学习过程中,是遵循从直接感知——表象——概念——概念系统这一认知规律的。小学生要理解掌握抽象的数学知识,必须有丰富的感性材料作支撑。而小学生的感性材料主要是在直观的教学形式下,通过感知等心理而获得。这就要求小学数学教师依据小学生的心理特点及他们的认知规律,进行备课、教学,在数学课中,教师只有关注了学生的心理健康,才能更好的进行数学教学。
- 曹增力
- 关键词：数学教学心理健康
- 循环评改 提高学生习作水平
- 2011年
- 写作教学中,采取循环评改的方式,有利于发挥学生互评优势,在评改中,促进学生习作水平的提高。
- 胥福年
- 关键词：写作教学习作水平
- 课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计被引量：1
- 2016年
- 课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计旨在培养学生们对于学习数学的兴趣,同时让孩子们对数学的学习产生强烈的热情。再者开发学生们的智力进行专项的课堂教育设计,通过教学设计总结反馈的意见进行研究。资源设计的过程更加注重人性化,及时发现并解决问题,达到教学有效化的目的,从而为每一个孩子提供更适合的成长空间。
- 严海芹
- 关键词：课堂环境深度教学资源设计
- 适度开发:教材在智慧的课堂中熠熠生辉被引量：1
- 2012年
- 叶圣陶老先生曾说：＂教材只能作为新课的依据,要教得好,使学生收益,还要靠教师善于运用,靠教师创造性的使用教材,让教材焕发活力。＂因此,教师处理教材时,应该重视教材的＂二度＂开发,做到基于教材又超越教材。以教材为蓝本,对教材内容进行适当地拓宽、加深、重组,合理选用教学资源,创造出一种新的教学境界,
- 纪开勇
- 关键词：使用教材课堂教材内容教学境界叶圣陶
- 基于智慧学习环境的小学语文阅读课生成性教学路径分析被引量：1
- 2017年
- 随着时代的进步，传统的课堂教学模式已经无法适应社会人才培养需求。为了更好地实现人才培育，本文主要针对小学语文阅读课堂的现状进行分析，从丰富语文教学资源、营造良好学习氛围、着重强调教学重点以及理论与实际相结合四个方面做出详细的论述，充分发挥智慧学习环境在小学语文阅读教学中的重要作用，为小学语文教师提供更加完善的教学意见。
- 蔡琴
- 关键词：课堂互动教学资源
- 数学教学中学生良好个性培养
- 2014年
- 小学阶段是学生形成个性的最佳时期。作为数学教师,应该从对未来人才素质培养着眼,通过多种途径培养学生的良好个性,使之在今后的学习和生活中获得成长的有利条件。
- 郑社文
- 关键词：数学
- 试论小学数学课堂教学激励性评价策略
- 2017年
- 数学课堂教学评价目的是激励和调控。新课程的评价理念在于促进学生的全面发展。本文从＂增进互动,注重评价主体多元化;运用语言,注重评价过程情感化＂等方面对小学数学课堂教学激励性评价进行探索与研究,为学生的终身发展奠定基础。
- 郑社文
- 关键词：课堂教学
