承德县三十家子综合高级中学 作品数:29 被引量:4 H指数:1 相关作者: 丁勤中 刘新明 李淑艳 房维路 郭金祥 更多>> 相关领域: 文化科学 更多>>
巧学used to及与其相似的句式 2004年 聂群英关键词:句式 知识点 短语 用法 SO的用法一二 2002年 一、so+助动词/be+主语,译为“同样、也是”。1. He will go to visit Qingdao tomorrow, so will she. 2. I have something important to tell you, so does he. 3.——Would you like to come and attend the meeting? ——If Tom does so, so will I. 注:在if条件句中,so的倒装要遵循主句用一般将来时。 宋学玲关键词:状语从句 可数名词 SO “栗深林兮惊层巅”注释质疑 2005年 人教版第三册高中语文教材对李白《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”句的注释是:使深林战栗,使层巅震惊。显然,注释者是把“栗”和“惊”理解为使动用法,而把“深林”和“层巅”看作了“栗”和“惊”的陈述对象。笔者不赞同这样的理解,认为如此理解不符合具体的语境。读过这首诗的人都知道,第二段的中心是写“我”“梦吴越”的经过。由“我”的所想——“欲因之梦吴越”,写到“我”的所行——“飞度”、“著谢公屐”、“登青云梯”,再写到“我”的所见所闻——“见海日”、“闻天鸡”,看到异彩纷呈的神仙世界,最后落笔于“我”的所感——“魂悸以魄动”、“惊起而长嗟”。可以看出,本段所写的一切内容都应该是表现“我”的,而“使深林战栗,使层巅震惊”这样的注释则偏离了表现的中心——“我”,并且“深林战栗”、“层巅震惊”对表现“我”没有任何意义。笔者以为,“栗”和“惊”的陈述对象不应该是“深林”和“层巅”,而应该是“我”,“栗深林”和“惊层巅”是“栗于深林”和“惊于层巅”的省略。如此理解,才能保证全段表现的中心是“我”。以上看法不知妥否,请大方之家不吝赐“栗深林兮惊层巅” 丁勤中问君能有几多愁——古诗词中写“愁”诗句例谈 2002年 古代文人常常以具体的事物来言愁,笔法各有千秋,意境各臻其妙,留下了不少脍炙人口的诗句。以水言愁李煜的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”(《虞美人》),范成大的“欲凭江水寄离愁,江已东流那肯更西流”(《南柯子》)写的是离情别绪之愁;李珣的“翠叠画屏山隐隐,冷铺纹簟水粼粼,断魂何处一蝉新” 刘新明关键词:古诗词 《虞美人》 强调句型十注意 2004年 “It+be+被强调的部分+引导词+句子其他成分”是一种强调句型。这种句型是英语高考中的一个重要考点。我们在学习和使用这个句型时,应注意以下10点。 聂群英关键词:强调句型 英语 高考 用法 专题复习 直击名词性从句考点 2004年 宋学玲关键词:名词性从句 英语 语法 专项练习 “田田”理应是“形容荷叶相连的样子”——与毕学文、熊丽老师商榷 被引量:3 1999年 《中学语文教学》1998年第11期《“田田”是形容荷叶相连的样子吗?》一文指出,教科书把《荷塘月色》文中“田田”注释为“形容荷叶相连的样子”欠妥,主张取贾雯鹤先生关于《江南曲》中“田田”的解释来理解《荷塘月色》中的“田田”,把“田田”看作拟声词,表示... 丁勤中关键词:语言环境 《荷塘月色》 叶相 中学语文教学 两首《孤雁》的比较赏析 被引量:1 2005年 唐代诗人杜甫和崔涂都曾以“孤雁”为题作诗,但抒发的却是别样的情怀。 李淑艳关键词:杜甫 情怀 唐代诗人 赏析 古代婚姻用语小集 2003年 女子到出嫁的年龄叫及笄。成年而尚未出嫁的女子叫室女。年长而未能婚嫁的女子叫怨女。已行聘礼而未结婚的女子叫聘妻。出嫁的女子回娘家省亲叫归宁。女子所爱恋的男子叫萧郎。 刘新明关键词:古代婚姻 语言 用语 汉语 语文教学 词汇 两首《寒食》诗之比较赏析 2003年 寒食 (唐)孟云卿二月江南花满枝,他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火。不独明朝为子推。 李淑艳关键词:《寒食》 唐代 诗人 赏析