厦门大学教育研究院
- 作品数：6,138 被引量：33,145H指数：70
- 相关作者：黄建如万圆胡天佑杨广云曾华更多>>
- 相关机构：兰州大学高等教育研究院玉林师范学院教育科学学院浙江大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律哲学宗教更多>>
- 智能居家护理床造型设计
- 2021年
- 殷陈君尹珂陈岩陈洋
- 马来亚大学学术与领导力发展中心及其特征
- 2017年
- 20世纪60年代教师专业发展开始被关注，从80年代起，教师专业发展成为许多国家教师教育改革的趋势，也是诸多西方学者的研究热点。随着当今信息技术的发展和高等教育大众化进程的推进，高校教学方式、
- 曹蕾韵
- 关键词：领导力马来亚教师专业发展学术教师教育改革大众化进程
- 我国应用技术大学建设：挑战与推进策略被引量：21
- 2018年
- 建设应用技术大学是我国产业转型升级的迫切要求、调整高等教育结构的必然选择和完善现代职业教育体系的重大举措,也是欧洲发达国家高等教育改革发展的经验启示。当前,我国应用技术大学建设过程中存在目标定位模糊、发展道路窄化、管理体制封闭等突出问题。需要科学定位,服务区域经济社会转型发展;多元发展,拓展应用技术大学建设路径;加强制度保障,创设灵活优良的政策发展空间,加快推进应用技术大学建设进程。
- 邵建东
- 关键词：应用型人才
- 我国高职教育经费投入的实证研究——以东中西部为例
- 2021年
- 教育经费投入是高校体系建设和高质量发展的重要基础和必要保障。在“十四五”规划重视西部教育振兴的背景下,应关注东中西部高职教育投入的区域差异,促进区域高职教育的协调共进与高质量发展。以教育经费投入为指标,采用近十年各地区高职经费投入与地区生产总值的横截面数据,建立面板数据模型,分析得出:东中西部高职教育经费投入自发性存在地区效应差异;增加单位高职教育经费投入下,东中西部的产出存在敏感系数差异;地区效应与敏感系数大体呈反向变动关系。促进西部高职教育的振兴,应注重向中西部地区适度倾斜,提升地区“造血”功能,把握整体性战略与区域性特色。
- 蒋晓蝶张纯坤
- 关键词：高职教育东中西部地区生产总值面板数据
- 爱丁堡大学的办学理念与实践及其启示
- 爱丁堡大学是世界知名学府之一。爱丁堡大学建校以来,秉持先进的教育理念,开展颇具特色的办学实践。这些办学实践与特色主要表现在三个方面:体现兼容并包、以生为本的本科生导师制;体现勤勉治学的弹性学制;体现服务城市发展的跨学科课...
- 魏红心
- 行者无疆 止于至善——谈潘懋元之为学、为师、为人被引量：2
- 2015年
- 潘懋元是我国著名的教育家,中国高等教育学的创始人。80年来,他始终秉明烛师心,治为人之学,在倾尽心力推动我国高等教育学科建立和发展的同时,以"得天下英才而教育之"的博大情怀培养了一批又一批高水平人才。他以其大智、高德、博爱,真正展现了一代大师的风范。
- 陈武元丁彧
- 关键词：高等教育学教书育人学术沙龙
- 论学校与科举的关系——兼谈任职资格考试对高等教育的影响
- 1989年
- 为了扭转升学、文凭对教育运行的片面导向作用,最近中央教育工作研讨小组提出要逐步创造条件,实行各种岗位的资格考试和资格证书制度,还提出要建立资格考试机构和证书管理机构。如若实行资格考试制度,可以克服片面追求升学率的弊端,但也必将对高等教育产生重大的影响。若处理不好,则可能对高等教育造成巨大的冲击,影响高等教育的发展。怎样才能协调任职资格考试与高等教育二者之间的关系,避免出现走后门和高等教育衰弱等其它一些弊病?这方面。
- 刘海峰
- 关键词：高等教育资格考试制度科举考试制度科举制片面追求升学率
- 地方大学的适切性——从大学与政府和社会关系的角度分析被引量：14
- 2006年
- 在我国,地方大学的适切性,内在表现为受政府的影响和制约的程度,外在表现为与社会进行资源交换的程度。治理机制的“行政化”和发展定位的“同质化”是影响地方大学适切性的主要因素。
- 刘晖
- 关键词：适切性政府社会同质化行政化
- 中美高等教育评估指标比较研究被引量：1
- 2010年
- 从中美高等教育评估指标的历史沿革出发,对两国评估指标进行比较可知:其共同点均是为了保障和提升高等教育质量,不同点则存在于指导思想、特点、作用和执行主体四个方面。我们应借鉴美国院校鉴定的评估指标,探讨我国高教评估指标今后发展的趋势。
- 辛东亮张颖
- 关键词：高等教育
- 关于大学校训本质的探讨被引量：6
- 2011年
- 大学校训是大学在办学实践基础上根据一定社会目标要求和遵循大学本质逻辑所拟定的以表征大学独立思想、传统精神和办学特色,并对师生行为具有导向性、规范性和勉励性作用而高度凝练成的一种办学格言。大学校训的制定要依循大学校训的本质,离开大学校训的本质就不可能有效地实现其功能,也就偏离了大学校训的初衷。大学校训的本质决定了大学校训的内容要遵循共性与个性的统一、继承与创新的统一、学理性与可操作性的统一、合目的性与合规律性的统一,这也是大学校训建设的基本原则和方法论问题。
- 王刚
- 关键词：高等教育大学管理大学校训
