广东海洋大学寸金学院外语系
- 作品数：73 被引量：53H指数：4
- 相关机构：中南林业科技大学涉外学院外语系安徽理工大学外国语学院华南师范大学外国语言文化学院更多>>
- 发文基金：高等学校教学质量与教学改革工程广东省高等教育教学改革项目广东省哲学社会科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学经济管理更多>>
- 浅析《一朵浮云》的标题艺术
- 2019年
- 《一朵浮云》选自乔伊斯的短篇小说集《都柏林人》,是乔伊斯最为珍爱的一篇小说;文章将重点讨论《一朵浮云》的标题艺术,它对表达和揭示小说的主题起着至关重要的作用。文章分别从流亡性、多义性的角度来分析《一朵浮云》,标题不仅反映了乔伊斯本人作为一名流亡作家对故土既爱又恨的矛盾心理;同时也反映了作家高超的艺术技巧。乔伊斯笔下的浮云在不同的阶段有着不同意义,对剖析小说人物的内心、揭示人物内心的复杂性具有重要意义。同时也显示了当时都柏林人道德、精神方面的瘫痪、麻痹的精神状态。
- 张蕊
- 关键词：多义性浮云
- 英语习语的文化观照及其形象转换
- 2010年
- 习语是经过人们长期使用、千锤百炼而形成的,是历代人民智慧的结晶,闪烁着民族文化的光芒。通过对英语习语形成的背景进行分析,有助于我们加深对西方文化的认识和了解,缩短文化差异带来的距离,更好地掌握与运用语言,从而最大限度地获得形象转换的等值效果。
- 潘桂妹
- 关键词：英语习语
- 培养隐喻意识与大学英语词汇教学被引量：2
- 2012年
- 隐喻是人类的一种认知现象,是人类思维的一种方式。隐喻在词汇学习的过程中起着不可低估的作用,词汇隐喻已经发展成为词义扩展的最重要途径之一。运用隐喻理论进行大学英语词汇教学,可降低记忆词汇的繁重度,增加课堂教学的趣味性,提高学生的阅读理解能力,从而提高教学效果。
- 黄宁
- 关键词：隐喻英语词汇教学
- 基于网络环境的大学生英语自主学习培养策略研究被引量：4
- 2018年
- 大学生要建立自主学习能力,不但要具有一定的自我控制能力,校方也应该为其提供相对专业的资源辅助,这样才能以全方位角度保障学生的自学质量。针对当前时代的主要特征,文章以网络环境作为研究背景,首先对自主学习的概念和内涵进行分析,后又对培养自学能力的必要性展开研究,详细论述自主学习培养策略,以此最终达到培养大学生英语自主学习能力的目的。
- 刘慧
- 关键词：网络环境大学生英语自主学习
- 民办院校英语课堂互动初探
- 2012年
- 课堂互动英语教学指的是在课堂教学中充分发挥师生双方的主观能动性，形成师生之间相互问话，相互讨论，相互交流和相互促进的一种课堂环境。良好的课堂互动成就高效课堂。在民办高校的英语课程中，课堂互动显得尤为重要。本文将结合民办院校学生的特点，切合自己亲身授课经验，浅析大学英语教师如何能更好地实施互动教学法，从而取得良好的教学效果。
- 唐洪燕
- 关键词：课堂互动情感交流趣味性
- 高校学生党支部建设与“三风”建设的联系被引量：2
- 2017年
- 高校学生党支部建设与校风、班风、学风("三风")建设有着密不可分的联系。文章分析了学生党支部建设在高校中的作用,以及"三风"建设在高校中的作用,并对学生党支部建设与"三风"建设的联系进行了研究。
- 韩文华
- 关键词：高校教育学生党支部
- 主位结构与例文语篇分析
- 2008年
- 本文从功能语法关于主位结构、语篇分析的理论出发,运用有关知识对《背影》进行语篇分析。
- 樊秋玉
- 关键词：主位语篇分析
- 英汉语言艺术差异所折射的不同文化
- 2011年
- 英语语言和汉语语言的特点千差万别,而中国学生要想在汉语环境下学好英文,首先要对英语语言的特色有充分了解。本文从英汉外在书写形式和内在表达风格的差异两方面对照介绍,对英语语言学习中的文化因素等基本问题进行探讨。
- 张伟东
- 关键词：英汉差异不同文化
- “翻转课堂加语篇语法教学”成效的应用研究
- 2017年
- 翻转课堂理念的引入为大学英语语篇语法教学提供了新视角。根据布鲁姆掌握学习理论及韩礼德系统功能语法理论,设计教学流程并进行翻转课堂语篇语法实验教学。通过课前的充裕时间、互联网的优势及课堂活动的高效组织,学生的语篇语法能力、学习兴趣、自主学习能力、合作能力得到明显提高。实施实验教学需选择贴近学生兴趣或其专业的语篇,还需根据语篇特点对教学方法做出适度调整,课堂效率取决于学生对语篇语法学习的投入程度及学习效果。
- 潘桂妹
- 关键词：语法能力
- 指称衔接对大学英语阅读教学实践的启示
- 2011年
- 与中学英语相比,大学英语阅读的题材更多样,其语言难度加强,这给高校英语教师和学生带来一定的挑战。鉴于此,在英语阅读的教学中适当地引入一些阅读技巧在大学英语课堂教学中尤为重要。本文通过讨论衔接理论中的指称,试图找出应对一些常见的英语阅读问题的方法。同时本文进行了为期5个月的对比教学,对实验班和控制班进行前测和后测,通过收集并分析数据,进一步检验指称衔接理论对大学英语阅读教学的效果和意义。
- 韩雪梅
- 关键词：大学英语阅读教学对比教学
