张荣伟
- 作品数：16 被引量：121H指数：4
- 供职机构：上海师范大学教育学院心理系更多>>
- 发文基金：福建省教育厅社会科学研究项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 积极心理学视野下的心理危机预防与干预机制被引量：9
- 2014年
- 大学生心理危机预防和干预是高校学生管理工作的核心内容。在积极心理学视野下,构建大学生心理危机预防和干预机制。构建以提升心理素质,培养积极心理品质为核心,以心理危机的诱因分析与防控、心理危机表征的识别与预警为主要内容的心理危机预防机制;构建以确定心理危机干预对象,启动学校的心理危机干预机制,实施心理干预等为主要步骤的心理危机干预机制。
- 张荣伟
- 关键词：心理品质心理危机干预机制
- 福建高职贫困生心理健康及人格特征调查被引量：1
- 2011年
- 采用问卷法对福建省四所高职院校的244名贫困生和118名非贫困生进行调查,通过与非贫困生的对比,探讨我省贫困生的心理健康状况、人格特征。结果发现:1.贫困生和非贫困的心理健康状况没有显著的差异;2.非贫困生的性格更倾向于胆汁质类型,而贫困生的性格更倾向于粘液质类型;3.神经质与贫困生和非贫困生心理健康总分及各维度均有高相关;4.内外向与非贫困生的心理健康没有显著相关,而与贫困生的心理健康及部分维度有显著相关。
- 张荣伟张灵聪
- 关键词：贫困生非贫困生心理健康人格特征
- 大学生自杀意念识别的心理学方法
- 2013年
- 自杀意念的有效识别是心理危机预防与干预的重要内容。属于内隐的自杀意念会有或多或少相应的外显表现。并且,对自杀意念的外在表征的有效识别,可以大大降低自杀成功的概率。文章尝试走进自杀者的内心,解读他们自杀的深层心理动因,以及把握在认知、言行、情绪及睡眠饮食和生理等方面所流露出的危险信号,并提出六种在访谈过程中用于识别自杀意念的心理学方法。
- 张荣伟
- 关键词：自杀意念心理学方法
- 如何过上有意义的生活?——基于生命意义理论模型的整合被引量：89
- 2018年
- 在整个生命历程中,个体没有停止过对自身生命意义的探寻。生命意义是个体从其生活经历或经验中萃取的生活的目标和重要性,它根源于个体对自己、世界以及自己与世界关系的理解。生命意义具有促进身心健康的作用,具体表现为增进身体健康,提升幸福感与生活满意度,引发积极应对方式,促进人际和谐,提高学习与工作绩效,以及修复心理创伤促进心理成长等。生命意义形成的理论模型主要包括寻找意义模型、应对与成长模型、整合模型、双系统模型、五"A"模型和层次模型等6种。这些模型主要包含情境性意义和一般性意义这两种意义形态,并认为它们之间的不一致性是意义构建的动力。基于此,本文进一步推论这种不一致性所带来的心理需求未满足感才是意义构建的根本动力。未来研究将更加注重生命意义内涵的整合和作用的挖掘,验证基本心理需求是否满足与生命意义形成之间的关系,以及推进生命意义的认知神经机制及跨文化比较研究。
- 张荣伟李丹
- 关键词：生命意义自我发展
- 高职贫困生心理援助体系的构建被引量：5
- 2010年
- 为了更好地让高职贫困生拥有健康的心态和健全的人格,本研究以心理学理论为根基,建构了一套以心理建档为硬件保障,以心理咨询和团体心理训练为先锋力量,以普及心理健康知识为常规系统的心理援助体系,它们之间相互作用,使贫困生具备良好的心理素质和完善的人格。此外,文章还提出了一些在贫困生心理援助体系中应注意的敏感问题,为高职贫困生心理援助工作的开展提供了切实可行的措施和建议。
- 郭静静张荣伟
- 关键词：高职贫困生
- 高职生心理弹性、生命意义感与主观幸福感的关系
- 在急剧变迁的社会背景中,青少年容易适应不良,产生空虚、迷惘、抑郁、焦虑等各种心理问题,幸福感、生命意义感降低,生命意识淡薄,以致最后发生悲剧事件。在积极心理学视域下,提高青少年的生命意义感和幸福感促进适应和积极心理发展,...
- 张荣伟李丹
- 关键词：心理弹性生命意义感主观幸福感高职生
- 文献传递
- 不同学习自控力学生情绪变化强度比较
- 2008年
- 张灵聪张荣伟
- 关键词：情绪记忆
- 初中生情绪调节与学习自控力论析被引量：2
- 2008年
- 情绪是影响学习的重要因素,文章应用自编的《初中生情绪调节能力问卷》、《学生学习自控问卷》对康桥中学、福州十八中、福建师大附中、永定高陂中学四所不同类型中学的初中三个年级的466名学生进行调查。结果发现:1)初中生的情绪调节能力在年级、性别、是否是独生孩子等方面没有显著的差异,但在城市重点中学和农村普通中学上有显著差异;2)高低情绪调节能力组在学习自控力及各维度上都有显著差异;3)情绪调节能力及各维度与学习自控力及各维度有高正相关。
- 张荣伟张灵聪
- 关键词：初中生情绪调节
- 提高情绪调节能力促进学习自控的实验研究被引量：4
- 2007年
- 在干扰学习的所有内因素中以情绪为首,然而情绪调节能力是可以通过培养提高的。本文通过对初一一个班级27个学生进行3周的情绪教学,另外20个学生是8周的情绪教学,另一个类似的班级作为对照班。结果发现:1)情绪教学有助于提高初一学生的情绪调节能力;2)情绪调节能力的提高有助于促进学习自控力的提高;3)学习成绩除了受到学习自控影响外,还受到学习动机等其他各种因素的影响。
- 张荣伟张灵聪
- 关键词：情绪教学情绪调节能力
- 家庭和个人因素与大学生积极心理资本的关系被引量：3
- 2015年
- 对父母教育、家庭经济等家庭因素,学习成绩和身体健康等个人因素与大学生积极心理资本的关系进行了探索.采用个人情况调查表、一般自我效能量表、生活定向测验、成人希望特质量表和心理弹性量表对700名大学生进行了调查,并对调查数据进行了定量分析.研究结果表明:提升大学生积极心理资本,可以着重从他们自身的学习成绩和身体健康入手,但不能忽视父母教育、家庭经济等因素;父亲要多参与孩子的学习和生活;母亲在管教孩子学习时要防止过高要求带来的负面效果.
- 张荣伟李卓繁
- 关键词：父母教育家庭经济身体健康
