杨小刚
- 作品数：34 被引量：71H指数：4
- 供职机构：川北医学院外国语言文化系更多>>
- 发文基金：四川省教育厅科学研究项目四川省教育厅青年基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学医药卫生文学更多>>
- 新中国60年爱默生研究之考察与分析被引量：1
- 2014年
- 基于CNKI文献数据库,对1567项爱默生研究成果进行遴选、统计分析发现基本符合"二八定律"。追索20%的研究精华,选得3组争鸣观点、10大代表成果、16位连续研究学者和63项研究主题,呈现出一幅观点交锋、前沿代表、执着学者、热门主题和新颖角度的图谱。分析另外80%的研究成果,指出爱默生诗意化、哲理化的语言特色和其思想的碎片化、非系统性是研究的难点;研究专著、译著匮乏和重复性、跟风式研究严重是研究的突出问题;爱默生对美国文化独立的贡献及对中国文化的创新性吸收是研究者的共识;场域理论、生态伦理等多种批评理论的运用和爱默生文学与哲学、宗教、教育、美学等跨学科的研究是主流趋势。
- 杨水平杨小刚
- 关键词：CNKI数据库
- 论民族文化传承与大学英语教育——兼论大学英语教育的改革取向被引量：3
- 2009年
- 语言不应仅仅理解为一种工具,语言是一个人生存的精神之"家园"。造成当今大学英语教育实践中的诸多困境,原由之一便是这种工具观。要走出这种困境,大学英语教育必须改革,其途径之一就是注重大学英语教育中民族文化的传承。
- 李芋均杨小刚
- 关键词：大学英语教育民族文化传承
- 医学英语构词与普通英语构词比较初探
- 2008年
- 医学英语构词与普通英语构词有共同之处，也有不同之处，把握它们之间的异同，对英语学习特别是医学英语学习大有裨益。本文主要就医学英语的组合法、缩合拼写与普通英语的复合法、派生法、截短法等进行了比较研究。
- 杨小刚
- 人本、实用和多元——爱默生的实用主义哲学观
- 2014年
- 从实用主义的视角解读爱默生的作品,提炼其在本体论、认识论及实践观三方面的核心思想,我们发现他持有人本世界观、实用价值观和多元人生观。爱默生将上帝从天堂"移居"到超验的"自我",从关心"神"的问题转移到关心"人"的问题,把人置于世界的中心。他摒弃了传统二元对立式看待世界的模式,兼收宗教治心和科学治物两者的实用性。爱默生还提倡积极行动,敢于创造,承认差异,多元包容等实用主义人生观。
- 杨水平杨小刚
- 关键词：爱默生实用主义人本
- 外语教育中的文化因素之情感探索被引量：1
- 2003年
- 语言与文化关系密切 ,相互不能脱离。世界语言和文化千姿百态 ,拥有各自的特色。特定文化背景下成长起来的人所具有的情感因素对外族语言文化的学习必然有着这样或那样的影响 。
- 杨小刚
- 关键词：外语教育情感因素文化因素学习动机人格因素
- 论外语教育的价值取向——基于文化哲学视野被引量：4
- 2013年
- 外语教育的价值取向是建构中国外语教育特色理论的逻辑起点。以传授语言知识和强调语言应用为主是当前中国外语教育的实然取向。本文认为,传递西方文化和传承中国民族文化是中国外语教育应然的价值取向,完善人性和塑造民族精神是中国外语教育崇高使命。
- 李芋均杨小刚
- 关键词：外语教育
- 论外语教育的三种境界——基于文化哲学视野
- 2011年
- 外语教育的目的是丰富人、发展人,而不是异化人,把人当做一种工具。外语教育有三种境界:以传授语言知识为主的外语教育教育、传递西方文化和传承自己民族文化并举的外语教育教育、完善人性和塑造民族精神为主的外语教育。
- 李芋均杨小刚
- 关键词：大学英语教育境界人性
- 学习者培训对降低大学生英语演讲焦虑效果探析——一项基于英语演讲课堂教学的实证研究被引量：27
- 2011年
- 焦虑是影响演讲效果的一个重要情感因素。基于英语演讲课堂教学实践，本文探讨学习者培训对降低大学生英语演讲焦虑的效果。研究结果表明：基于英语演讲课堂教学的学习者培训兼顾了英语演讲语言水平、非语言技能、心理等方面，有助于改进演讲策略，降低演讲焦虑水平，提高演讲效果。
- 金双军杨小刚
- 关键词：英语演讲课堂教学
- 非英语专业本科生写作元认知能力的介入性研究被引量：2
- 2008年
- 通过二语写作元认知情况问卷调查、非限时性作文、访谈、有声思维、日志和个案研究等方法对元认知能力与医学院校非英语专业本科生英语写作水平关系进行研究。数据分析结果表明,元认知能力是影响学习者英语写作水平的重要因素之一。学习者的元认知能力有待提高,并验证在写作教学中加强元认知能力训练是帮助学生提高英语写作水平的必要和有效途径。在此基础上,研究者对医学院校非英语专业本科生进行英语写作元认知能力的介入性研究,并通过前测、后测等有效数据分析其切实可行性。
- 杜军杨小刚
- 关键词：英语写作能力
- 大学生性格倾向与英语演讲焦虑相关性研究被引量：2
- 2010年
- 基于《英语演讲》课程课堂教学实践,探讨大学生性格倾向与英语演讲焦虑、英语演讲水平的相关性。研究表明:性格倾向与英语演讲焦虑水平存显著性负相关,内向型学生的焦虑水平相对较高,外向型学生的焦虑水平相对较低;英语演讲水平效果与性格倾向的关系不大,缺乏统计学意义。
- 金双军杨小刚
