甄奕
- 作品数：10 被引量：0H指数：0
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- 基于工程思维教学《饮食与健康》
- 2023年
- 一、问题的提出 《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》强调,要坚持生命至上、健康第一的理念,帮助学生树立关爱生命、热爱生活的观念,形成健康意识,养成健康生活方式,提升健康素养;在目标内容及学科覆盖建议中要求学生合理膳食,了解平衡膳食的概念,培养健康饮食行为,包括了解一日三餐的营养要求,能够根据膳食指南分析一日三餐的搭配是否合理,了解偏食、挑食、暴饮暴食等不良饮食行为的特点及对健康的影响,能够坚持饮食多样化,等等。
- 甄奕徐颖黄豫谦李莹
- 关键词：中小学课程平衡膳食膳食指南合理膳食思维教学热爱生活
- 科学教学中的“思考”与“操作”
- 2010年
- 科学课上的探究活动,应当是以学生充分的动手实践、细致观察为基础的,所有的讨论分析、归纳总结,都离不开学生前面充分的＂做＂。但我们发现,在＂生本＂课堂中,教师放手让学生去探究之余,学生却没有什么新的收获,甚至轰轰烈烈地做了一节课之后,不仅没有提出新问题,连原定的教学目标也无法实现。这到底是怎么一回事呢？
- 甄奕
- 关键词：科学教学教学目标
- 体现科学本质,发展科学思维
- 2019年
- 科学是什么?科学首先是一个实证的系统,可以通过证实的方法来得出结果,而且可以重复多次,是可检验的。其次,科学的结论是符合逻辑的,可以通过推理的方法得出结论。此外,科学的结论是有局限性的,随着时间的推移,其结论也是可以改变的。
- 甄奕
- 主题研究融合创客教育构建科学与工程之桥——“桥”主题创客活动的实践探索
- 2020年
- 科学思维与工程思维是两种不同的思维方式。为了更好地将科学思维与工程思维有效融合,我们尝试将"桥"的主题研究与创客教育相结合,关注如何引导学生围绕工程主题开展研究,在解决科学问题、技术问题的基础上,进行工程问题的实践探索,提升学生理性思维以及技术应用、批判质疑的意识和能力,从课程实践的角度落实学生核心素养的培养。
- 甄奕
- 关键词：主题研究工程思维理性思维
- 重力升降型井口警示装置
- 2015年
- 自从北京2012年7·21大雨过后,我经常听到因道路井盖丢失造成人员坠井受伤的情形,于是我计划设计一个能够主动提供警示作用的装置。一、构思我利用思维风暴法,进行了如下构思：二、方案筛选作为特定的警示装置,我选了七个方面进行考评：1.使用可靠：装置在不同条件下使用;2.警示效果：装置警示效果越明显,评价越高。
- 姜飞宇甄奕
- 关键词：警示作用汽车安全气囊
- 路有木兮木有根,根绊君兮君不知
- 2023年
- 浅根系植物发达的浅表树根很容易把地面拱坏,这种情况不但北京有,在全国尤其是沿海城市发生的更多,浅根系树根拱坏路面致使行人受伤的案例也时有发生。曾几何时,你在市中心崎岖不平的行人便道上散步,却误以为自己徜徉在山间小路;曾几何时,你被地面“破砖而出”的异物绊倒在地,惊恐地回头望去,仿佛倩女幽魂里的妖怪在张牙舞爪向你嘲笑;曾几何时,在生活中遇到这样看似寻常却又给你带来摔一跤的坏心情,你有没有去探寻过原因,找寻过解决的良策呢?
- 甄奕马秀华
- 关键词：行人树根
- 让机器人解开生活中的小问号
- 2013年
- 每个人从小都会通过各种渠道接触到机器人，童年时动画片中那些无所不能的机器人一定会给大家留下深刻的印象。在中国青少年机器人竞赛中，机器人创意作品的角逐就像把童年时梦想的机器人搬到了现实中。作为机器人项目的科技辅导员是幸福的，我们常常带领学生设计并制作形态各异的机器人．实现我们的科学梦。我们也经常会遇到这样的情况：学生和家长追着问．应该做个什么机器人？能不能给我们出个题目？机器人创意项目的选题似乎是我们所遇到的第一道难关．那么应当如何帮助学生选题。值得我们深入思考。
- 甄奕
- 关键词：机器人问号科技辅导员动画片青少年童年
- 如何促进学生能动学习
- 2019年
- 能动学习也可以称为主动学习、积极学习,是学生进入深层学习的具体表现。学习的目标不是让学生了解、记住,而是让他们学会理解、思考和判断;学习过程不是个人个别地完成,而是以学习小组的方式一起完成;学习的结果不仅让学生习得知识技能,而且让他们在学习的过程中感悟到自身的变化和成长。在能动学习中,学生会自发倾听,主动思考,积极参与课堂活动,主动利用所学知识解决实际问题。
- 甄奕
- 关键词：学生会知识技能课堂活动
- 又一个真实的故事
- 2023年
- 走过那条小河,你可曾听说,有一位女孩,她曾经来过。走过这片芦苇坡,你可曾听说,有一位女孩,她留下一首歌。为何片片白云悄悄落泪,为何阵阵风儿轻声诉说。
- 甄奕
- 关键词：诉说落泪故事听说女孩
