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胡欲晓

作品数：8 被引量：17H指数：3
供职机构：北京市第四中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学

主题

  • 5篇英语
  • 5篇教学
  • 3篇学科
  • 2篇英语学科
  • 2篇文学
  • 2篇项目式
  • 2篇项目式学习
  • 2篇初中英语
  • 1篇学科教学
  • 1篇英文小说
  • 1篇英语视听
  • 1篇英语视听说
  • 1篇英语视听说课
  • 1篇英语视听说课...
  • 1篇英语听说
  • 1篇英语文学
  • 1篇英语学科教学
  • 1篇语文
  • 1篇语文学
  • 1篇阅读教学

机构

  • 7篇北京市第四中...
  • 1篇北京教育学院
  • 1篇北京市八一学...

作者

  • 7篇胡欲晓
  • 1篇徐国辉
  • 1篇吴丹
  • 1篇刘丹

传媒

  • 3篇英语学习
  • 2篇中小学英语教...
  • 1篇教学管理与教...
  • 1篇教学与管理

年份

  • 1篇2022
  • 2篇2021
  • 3篇2020
  • 1篇2019
共 8 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
例析阅读圈教学模式在初中英语文学阅读中的重构与优化被引量：4
2019年
阅读圈教学模式是一种以学生为中心的课堂分组阅读活动模式。本文基于阅读圈教学模式在初中英语文学阅读课中的应用,阐述了在教学实践中重构与优化阅读圈角色设计、交流讨论和成果展示的过程,即在阅读圈活动中采用'共享角色、同研任务、齐创成果'的学习策略,并结合课例加以分析。实践结果表明,开展本土化的阅读圈活动有利于提升学生的阅读素养和学科素养。
胡欲晓
关键词：文学阅读
在跨学科项目式学习中培养学生文化意识——以校园公众号文章撰写为例被引量：2
2022年
文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培养有助于学生学会做人、学会做事,形成正确的价值观和积极的情感态度,成长为有文化使命感和有社会责任感的人。本文从文化教学实践出发,基于跨学科项目式学习设计与实施,挖掘文化教育内涵,发挥学科间综合育人功能,在真实的语境中引领学生将文化知识内化为价值观念,将品格修养外化为实践创新,真正做到知行合一,达到对学生学科核心素养培养的目标。
胡欲晓
关键词：文化意识文化教学项目式学习
指向交际能力的初中英语视听说课程设计与实施被引量：1
2020年
一、引言《北京市中小学英语学科教学改进意见》(北京市教育委员会,2014)中提出初中阶段重点培养学生英语听说能力,鼓励学生通过模仿、体验、实践、探究等活动提高英语表达和交流能力。从2018年起,北京市英语中考增加了英语听说计算机考试,在原有听力测试的基础上新增了听后回答、听后转述和短文朗读三项与口语表达相关的任务型测试,听说分值占总分的40%(总分100分)。
胡欲晓吴丹
关键词：计算机考试英语听说英语视听说课程任务型测试英语学科教学
在初中起始年级实施家长学校模式的实践与反思
2021年
进入21世纪,社会参与,尤其是家庭参与学校教育已成为教育发展的重要趋势。文章分析了家校合作的内涵,对初中起始年级学生的青春期特征进行了分析描述,以问题为导向,提出学校要对家庭教育加强指导,并设立三个主要目标。基于起始年级家校实践活动,以“家校合力,赋能学法”主题活动具体实例阐释了活动的程序、主要内容和具体步骤。家校合作是一个学习发展的过程,充分利用学校资源主导家校合作,调动家庭积极参与学校教育,促进共同发展,助力人才培养。
胡欲晓
关键词：起始年级家校合作
指向思维品质培养的英语文学阅读比较和对比训练策略被引量：1
2020年
《普通高中英语课程标准(2017年版)》的创新之举是将思维品质列为英语学科核心素养之一。阅读教学是中学英语课程的重要组成部分;如何使学生能够得到有效思维训练并使用所学语言进行真实交际是阅读教学的研究重点。本文以培养学生的思维品质为目标,结合实际教学案例,对文学阅读教学中比较和对比训练展开研究,旨在为教师设计比较和对比训练提供可借鉴的途径和方法。
胡欲晓
关键词：思维品质阅读教学
语言项目式学习在初中英语整本书阅读教学中的实践探索--以英文小说Roll of Thunder,Hear My Cry读书分享会为例被引量：3
2021年
一、引言书籍阅读以其内容的完整性和丰富性为实施整体化、深度化教学策略,综合实现学科核心素养提供了无限可能。然而在进行书籍阅读课堂教学时,不少教师依然采取篇章教学模式,将书籍碎片化,分篇章或分部分教学,缺乏整体设计(张金秀,2018)。有研究指出,当前学生的课堂学习主要面临三大困境:虚假学习、机械学习和竞争性学习(夏雪梅,2018),导致学生学习动力不足,在课堂中被动学习和浅层次学习的现象较为常见。本文基于语言项目式学习,为学生设计整体化、情景化、活动化的整本书阅读项目,从而帮助学生开展深度学习,在语言实践中实现综合语言运用能力和自主学习能力的提升,达成英语学科核心素养的形成与发展。
胡欲晓
关键词：项目式学习初中英语机械学习英文小说
Book Talk在中学英语整本书教学中的运用被引量：6
2020年
Book Talk是一种培养学生英语核心素养的整本书读后活动,不仅可以提升学生英语阅读动机,还可以提升学生的英语表达力及高阶思维品质。在明确Book Talk的内涵、类型与教育价值后,结合自主阅读和师生共读两种整本书英语阅读模式,从选书原则、前期准备、评价标准、活动实施等方面阐述如何有效开展Book Talk的操作步骤,最后梳理归纳了若干注意事项。
徐国辉胡欲晓刘丹
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