冯善亮
- 作品数：50 被引量：89H指数：5
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- 技术赋能学习,提升语文跨学科学习体验
- 2022年
- 语文跨学科学习进一步拓宽了综合性学习的内容范围,突出了课程整合、协同育人的取向,将转变学习方式、发展核心素养的目标落到实处,其落点在于提高语言文字运用能力。在利用现行统编语文教材开展语文跨学科学习时,教师要在教学中融入跨学科思维,利用好“活动·探究”单元、综合性学习板块,运用现代信息技术营造信息化教学环境,创新教与学的方式,变革教学结构,用技术赋能学生学习,提升学生的跨学科学习体验。
- 冯善亮
- 关键词：跨学科学习语文学习
- 增加选择空间 凸显核心素养——2020年中考作文试题综述被引量：4
- 2020年
- 2020年全国共有110份语文试卷162个作文试题,对其加以分析和内容归类,发现中考作文考查有这样的发展趋势:试题形式上,更重视给学生增加选择空间,多题选一的试题占比增加,材料作文占比增加;写作内容上,倾向于选择成长主题和社会热点,学生发展核心素养在其中发挥了明显的导向作用。
- 冯善亮
- 关键词：中考作文试题
- 小初衔接下阅读教学中的概括能力训练
- 2022年
- 参加小学和初中联合教研活动,听到许多初一教师反映,刚升入初一学生的阅读理解能力差,概括文章内容的能力弱。针对这一实际,本文从小初语文教学衔接角度,谈谈阅读教学中提高中小学生概括能力的几点思考。
- 翁勇君冯善亮
- 关键词：语文教学初一学生阅读理解能力阅读教学
- 教读课如何实现学教评一体化——以统编教材七年级上册第五单元《猫》为例被引量：1
- 2020年
- 学教评一体化,是指在课程实施中,以教育目标理论为指导,使学习、教学、评价之间彼此相符,保持一致。([1])学教评一体化的研究一般基于安德森等在修订版教育目标分类学中提出的学教评一致性问题:"如何确保目标、教学和测评彼此一致?"([2])本文拟以统编教材七年级上册第五单元《猫》一课为例,探讨阅读教学中的教读课如何实现学教评一体化。
- 冯善亮
- 关键词：统编教材教育目标分类学课程实施教读课
- 《孤独之旅》教学实录与点评
- 2021年
- 【课堂实录】一、导入师:课前与班里几位同学聊天,说到本人教书的理念:快乐语文,快乐生活。你们能大声重复一遍这八个字吗?生(齐):快乐语文,快乐生活。师:既然都强调快乐,那就给我一个微笑吧。……笑不出来?笑不出假装微笑也行。
- 郭建(执教)冯善亮
- 关键词：快乐语文课堂实录《孤独之旅》教学实录微笑教书
- 统编本初中语文教材阅读目标设计与达成策略被引量：4
- 2018年
- 一、教材特点：重视方法与策略的学习
为了强化语文学习的综合性和实践陛，统编本初中语文教材在组织单元时，除了传统的“人文主题”线索，还增加了“语文要素”线索，将课程标准规定的初中学段“课程目标与内容”（即语文素养的各种基本因素，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等）分解为若干能力点或知识点，作为组织课文单元、设计各单元学习系统的核心要素。
- 冯善亮
- 关键词：初中语文教材语文学习语文能力教材特点人文主题
- 20世纪前期初中语文教材的演变被引量：3
- 2016年
- 在20世纪前期（1904-1949年）中小学语文课程逐渐走向成熟的过程中,语文教材并非仅仅是语文课程被动的载体,它在被法定的课程标准塑造的同时,也通过教材编写者的种种创造性探索,为语文课程的发展积累知识、贡献智慧,从而在一定程度上主动参与了语文课程的建构。
- 冯善亮
- 关键词：初中语文教材教材编写者小学语文课程中学语文教材积累知识抒情文
- “外人”终究是“外人”——《桃花源记》中“外人”解
- 2011年
- 陶渊明《桃花源记》中“外人”共出现三次：
1．“男女衣着，悉如外人。”（下称“外人①”）2．“遂与外人间隔。”3．“不足为外人道也。”（下称“外人②”）（下称“外人③”）
- 冯善亮
- 关键词：《桃花源记》陶渊明
- 基于问题解决的写作微课程开发——初中作文教学研究新思路被引量：10
- 2015年
- 一直以来，有不少语文人致力于构建全面、系统的写作教学序列，渴望毕其功于一役，一劳永逸地解决写作教学无效低效的老大难问题，但成效往往不彰。本专题作者则提出，应将写作教学研究的重心转向学生的写作实践，把解决具体班级学生写作实践中的具体问题作为出发点和归宿，来开发对症下药的写作微课程。那么，如何开发写作微课程呢？本期专题中的案例作了很好的示范，下一期我们还会刊出相关案例。期待大家一起循着这一新思路来开发写作微课程，聚沙成塔，为写作教学的改革贡献自己的力量和智慧。
- 冯善亮
- 关键词：课程开发初中作文写作实践教学序列对症下药
- “部编本”初中语文教材的名著导读:变化与对策被引量：14
- 2017年
- 一、“部编本＂的名著导读有什么变化？
与人教版原有的课标教材相比，“部编本”初中语文教材（人教社2016年第1版）中的名著导读有了新面貌，不仅推荐阅读的名著篇目有了调整，而且其编写体例也发生了较大变化。具体来说，有以下几点显著变化：
- 冯善亮
- 关键词：导读语文人教社
