陈彦
- 作品数：19 被引量：50H指数：5
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：“十一五”国家科技支撑计划更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学经济管理语言文字更多>>
- 高中英语教材的词汇练习设计研究——以人教版必修教材1-5册为例
- 词汇在语言学习中的重要性己经得到普遍的认可。英国著名的语言学家D.H.Wilkins说过:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”[75]这给了词汇学习一个显赫的地位。新课程改革同样对我国...
- 陈彦
- 关键词：英语教材词汇练习
- 文献传递
- 初中阶段聋生与健听学生学习策略运用状况的比较研究
- 在我国,学习策略的理论与实践已经成为普校教育研究的热点问题之一,而目前针对聋生学习策略的研究则较少。 初中阶段学生的学业成绩受到许多因素的影响,其中学习策略水平的高低是影响学业成绩的重要因素之一,学生不仅要学会...
- 陈彦
- 关键词：聋生
- 文献传递
- 旅游目的地品牌打造研究——以江苏盱眙为例
- 随着旅游产业的蓬勃发展，旅游业的竞争由原来的产品竞争转向了品牌竞争。旅游目的地品牌的打造，就是将旅游目的地自发的品牌要素进行有机整合、系统设计而上升到战略高度的规划行为。旅游目的地品牌的打造对整合旅游目的地的旅游景观、历...
- 陈彦
- 关键词：旅游目的地品牌形象游客忠诚度文化传承生态旅游区域经济
- 文献传递
- 美国言语矫治现状及启示
- 2012年
- 本文运用文献研究法，依据大量资料对美国言语矫治流程的系统化．规范化，言语矫治从业人员的专业化进行深入分析和探讨，并对我国言语矫治的现状及特点进行分析和总结，以期为相关机构和人员提供参考。
- 曲春燕陈彦李红涛孙喜斌
- 关键词：言语矫治
- 学龄前听障儿童和健听儿童目标辨识能力的比较研究被引量：2
- 2012年
- 目的考查学龄前听障儿童和健听儿童目标辨识能力发展的差异。方法选取180例3、4、5岁学龄前儿童,其中,健听组(3、4、5岁各30例)与听障组(3、4、5岁分别为27、32、31例)各90例,采用华东师范大学言语听觉康复科学研究院编制的学龄前儿童目标辨识测验系统(多媒体软件版)进行目标辨识能力测试,比较两组结果。结果 3、4、5岁健听组和听障组的目标辨识能力得分分别为3.211±0.187、4.867±0.101、6.864±0.166和1.926±0.257、3.280±0.212、4.417±0.238。听力情况主效应极显著,3、4、5岁健听儿童的目标辨识能力均显著高于听障儿童(P<0.01);性别的主效应不显著(P>0.05),无论是健听儿童还是听障儿童其目标辨识能力没有性别差异;年龄主效应极显著(P<0.001),随着年龄的增长两类儿童的目标辨识能力不断提高。不同的考核题目的正确率不同,两类儿童对肯定句的理解均好于否定句,对偏正短语的理解均好于主谓短语。结论学龄前儿童的目标辨识能力无性别差异,且随年龄的增长逐渐提高,健听儿童的目标辨识能力优于听障儿童。
- 陈彦孙喜斌黄昭鸣曲春燕杜晓新李红涛
- 关键词：听障儿童
- 学龄前听障儿童和健听儿童逻辑类比能力的比较研究
- 2012年
- 目的考查学龄前听障儿童和健听儿童逻辑类比能力发展的差异。方法学龄前听障儿童和健听儿童各90例,采用学龄前儿童逻辑类比测验系统(多媒体软件版)进行测试。结果不同性别健听儿童或听障儿童的逻辑类比能力均无显著性差异(P>0.05);随着年龄的提高,逻辑类比能力不断增强。各个年龄段健听儿童逻辑类比能力显著高于听障儿童(P<0.001)。结论掌握了学龄前听障儿童逻辑类比能力发展的基本规律和主要特点。
- 陈彦韩睿孙喜斌黄昭鸣杜晓新曲春燕李红涛
- 关键词：学龄前儿童
- 初中阶段聋生与健听学生学习策略运用状况比较研究被引量：2
- 2009年
- 目的通过对初中阶段聋生与健听学生学习策略运用状况进行比较研究，了解不同类别学生学习策略运用现状的具体差异，为教师有效引导学生掌握学习策略的教学活动提供参考。方法采用自编《初中阶段学生学习策略运用状况调查问卷》，对不同类别的学生进行调查。结果学生类别主效应对学习策略运用能力影响作用极其显著，年级主效应对学习策略运用能力影响作用不显著，性别主效应对学习策略运用能力影响作用显著，学生类别、年级以及性别之间的交互作用不显著。结论教师应改变现有的教学观念和教学方法，重视对聋生进行学习策略的训练与指导。
- 陈彦杜晓新黄昭鸣
- 关键词：聋生
- 运用解读学原理 优化语文阅读教学
- 阅读，是人们致知的主要途径。在信息化时代，阅读量更是空前增长，有效加快学生获取信息的速度，提高阅读的能力，比任何时候都显得尤为重要。在二期课改中，有关语文阅读教学的目标是：提高阅读兴趣、扩大课外阅读量、培养比较、分析、综...
- 陈彦
- 关键词：基础教育阅读教学语文教学课程改革
- 学龄听障儿童和健听儿童五项认知能力的比较研究被引量：8
- 2012年
- 目的考查学龄听障儿童和健听儿童五项认知能力发展的差异。方法选取32名学龄听障儿童和32名健听儿童为研究对象,采用学龄儿童五项认知能力测验系统(多媒体软件版)对儿童数字推理、图形推理、异类鉴别、情景认知、记忆策略五项认知能力进行测试。结果听障儿童数字推理、图形推理和异类鉴别得分显著低于健听儿童(P<0.001),而情景认知和记忆策略得分两组无显著性差异(P>0.05)。结论听障儿童在数字推理、图形推理和异类鉴别能力方面低于健听儿童,在情景认知和记忆策略方面无差异。
- 陈彦孙喜斌杜晓新刘杰曲春燕黄昭鸣
- 关键词：学龄听障儿童
- 北京部分地铁线路乘车人噪声暴露水平的初步研究被引量：8
- 2013年
- 目的通过对北京5条地铁线路车厢内部噪声进行测量,并与噪声性聋的噪声暴露标准进行比较,对地铁车厢内的噪声防护措施进行分析和探讨。方法采用噪声分析系统对北京5条主要地铁线路(1号线、2号线、4号线+大兴线和5号线)的不同路段进行车厢内部噪声平均等效声级(Leq)、最大声压级(Lmax)、最小声压级(Lmin)、累计百分声压级(L10和L90)的测试以及未计权的最大声压级(Lpeak)的测量。结果在检测的北京地铁线路及其区间,车厢内的噪声Leq平均值都≥75dB A。1号线和2号线的Leq平均值相对较小,介于75～78dBA之间;而4号线+大兴线介于79～82dB A之间;5号线介于78～81dB A之间,均高于WHO关于噪声性聋的限值(每日24小时的平均噪声水平应在70dB A以下)。结论对于地铁内的工作人员和部分地铁乘车人(在地铁内用耳机长时间听音乐者),地铁的噪声污染有导致噪声性聋的潜在危险。避免在地铁内用耳机听音乐和使用防护性耳塞将有助于保护乘车人的听力健康。
- 曲春燕韩宇晨浦丕浩陈彦梁凤和
- 关键词：噪声地铁噪声性聋听力防护
