鲁缀香
- 作品数：19 被引量：53H指数：5
- 供职机构：海南医学院国际护理学院更多>>
- 发文基金：海南省教育厅项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 护理专业本科女生沟通能力及社会影响因素的调查分析被引量：8
- 2008年
- 目的了解护理本科女生沟通能力及社会影响因素，以期为护理教育提供参考。方法对145名护理本科女生用沟通能力测量表进行调查，并用SPSS11．5统计软件包统计分析。结果护理本科女生沟通能力得分与国内常模比较，差异有统计学意义（t=-3．52，P=0．00），不同年级间沟通能力得分差别无统计学意义（F=0．22，P=0．64），人际沟通能力得分与年龄、母亲职业、母亲文化程度及父母亲婚姻状况有关（P≤O．05），认为对自己的沟通能力影响最大的是父母占31．03％，其次是朋友占28．27％。结论护理本科女生人际沟通能力有待提高，对其影响的社会因素是母亲职业、母亲文化程度及父母亲的婚姻状况，提示护理教育工作者采取多种措施，加强对护生沟通能力的培养。
- 袁爱华张彩虹张宏玉鲁缀香张杰
- 关键词：沟通影响因素护理本科生
- 护理本科女生人际归因研究
- 张彩虹李继平袁爱华蔡小霞王海花潘雅凤张华张宏玉鲁缀香
- 该项目采用在全国公认的人际归因量表、一般自我效能感量表、沟通能力问卷等对护理本科女生进行调查分析，发现该人群人际归因风格特点及其影响因素，并分析其对人际归因方式的贡献程度和作用方向，为归因训练和心理健康教育提供了科学依据...
- 关键词：
- 关键词：心理健康教育心理素质
- 护理本科女生人际归因与自我效能感调查被引量：2
- 2009年
- 目的:了解护理本科女生人际归因、自我效能感及其相互关系。方法:采用多维度-多归因因果量表(MMCS)中的人际关系归因分量表、一般自我效能感量表(GSES)对113名护理本科女生进行问卷测定。结果:①护理本科女生人际归因得分41.02±11.38,年级差别无统计学意义(t=0.899,P=0.371),护理本科女生在人际交往成功时的归因得分由高到低为努力、运气、能力、背景,在人际交往失败时,归因得分由高到低为运气、能力、努力、背景;②一般自我效能感平均得分与国际成人常模比较,差异有统计学意义(t=-10.212,P=0.000);③人际归因与自我效能之间有相关性。结论:护理本科女生在人际交往成功时强调努力因素,呈内控趋势;人际交往失败时强调运气因素,呈外控趋势,人际归因与自我效能之间相互影响。
- 张彩虹袁爱华张宏玉鲁缀香黄跃林潘向文
- 关键词：人际交往归因自我效能护理本科生
- 确立护理诊断困难的原因、表现和对策
- 2000年
- 鲁缀香
- 关键词：护理诊断正确率
- 临床护理课程教学方法的探讨被引量：10
- 2006年
- 通过分析现代护理合格护理人才的需求现状和护理教学现状,对临床护理课程的教学方法进行了探讨,尝试实施自行拟定的“七步法”(即临床病案导入、查找资料、小组讨论、学生汇报及教师参与课堂讨论、教师讲解和分析、临床见习、教师答疑和总结),以提高临床护理教学效果。
- 鲁缀香
- 关键词：临床护理课程七步法教学方法
- 以学生为主体的临床护理见习教学模式的探讨被引量：6
- 2008年
- 在护理学临床课程见习教学中尝试以学生为主体的教学形式，即由教师确定见习计划和学习目标及内容，学生自行组织成5～7人的学习小组。每次见习时学生可根据自己兴趣及病室实际情况选择病种和患者。每次见习结束，由学生口头汇报病例，教师实时总结点评，并在见习中期及结束时安排2次书面病历汇报，综合作为见习考核成绩。以学生为主体的见习形式较好地解决了临床见习时课堂学习进度与实际患者病种不相符合的矛盾，强调掌握护理程序和观察交流能力的提高，使学生不但学习到基本知识和技能，同时增加了与患者交流的机会，提高了自主学习的主动性。学生期末相关课程单科考核平均成绩为78分，达到学院本科教学质量目标对单科成绩的要求；学生反映自身交流能力有所提高。
- 袁爱华张宏玉张彩虹鲁缀香张杰
- 关键词：临床教学沟通能力
- 护理学系本科生人际交往归因训练模式建立被引量：2
- 2010年
- 袁爱华张彩虹张宏玉鲁缀香黄跃林潘向文
- 关键词：人际交往归因护理本科生
- 颅内肿瘤手术患者的心理问题及护理被引量：4
- 2001年
- 鲁缀香
- 关键词：颅内肿瘤手术治疗患者心理护理
- 护理专业三大教学环节人际沟通能力培养研究被引量：4
- 2009年
- 目的:在临床护理课堂、见习教学、毕业实习教学中加强人际沟通能力培养,以期提高护生的人际沟通能力。方法:采用模拟、模仿、综合应用的方式用在课堂、见习、实习环节对72名护理本科女生进行沟通能力培训,并用沟通能力测量表进行调查并自制评价标准进行评价。结果:培训前、后护理本科女生沟通能力得分差异有统计学意义(t=4.522,P=0.00),护生在见习前、后和实习后与患者沟通情况比较差异有统计学意义(F=14.092,P=0.00)。结论:通过在课堂、见习教学、毕业实习教学中加强护生人际沟通能力培养,有利于提高护生的人际沟通能力。
- 袁爱华张彩虹张宏玉鲁缀香张杰
- 关键词：沟通教学护理本科生
- 在教学管理和实践中坚持以人为本被引量：1
- 2005年
- 鲁缀香
- 关键词：护理教育研究教育理念教学院校
