宋喆
- 作品数：11 被引量：23H指数：3
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- 发文基金：江西省高等学校教学改革研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字政治法律社会学更多>>
- 社会风习及教育启示被引量：1
- 2012年
- 社会风习是人类在长期的生产生活中形成的思想、感情、价值观、行为方式、行为规范等的总和,表现为社会群体的生活方式和行为方式。稳定而又丰富的社会风习,对处于一定社会中的个人和群体具有约束力和教化力。使人浸淫于其中的社会风习,在教育内容、教育效果和品德教育方面对现行教育有重要的启示,意义不可小视。
- 宋喆曾鹰
- 关键词：社会风习教育
- 生活世界视域下的高校思想政治教育被引量：4
- 2010年
- 工具理性的肆意猖獗,人们对科学的崇尚,忽视了"人"的关怀。当前,应回归生活,把目光专注于人在其中现实地交往与生存、现实地创造价值和意义的生活世界。同时,凸显高校思想政治教育路径的生活色彩,实现从"形而上"到"形而下"的转向,从价值描述到生活叙事的转向,从"道德权威者"到"道德成长者"的转向。
- 曾鹰宋喆
- 关键词：高校思想政治教育
- “科学风险观”:风险社会视域中当代发展观的解困路径被引量：1
- 2012年
- 风险社会的到来,使中国旧的"保护壳"被打碎,新的"安全阀"却未能建立健全,亟待确立具有全球性风险视域的"科学风险观"。正确分析在传统发展观引导下人与高科技、人与自然以及人与人之间冲突的现状,推进科学发展观在风险社会的充分践行,既可实现现代化,又可化解系统化的现代风险危机。
- 曾鹰宋喆
- 关键词：风险社会科学发展观
- 教育视域中的“生活世界”概念被引量：6
- 2008年
- 教育脱离现实生活而引起的困境,使得教育工作者们不约而同地把目光聚焦于生活世界。我国教育视域中的"生活世界"概念来源于西方哲学界。生活世界是人活动于其中,有着丰富的生命价值和生活意义的活动的世界,具有主体性、主体间性和现实性。教育视域中的"生活世界"因其主体而区别于其它生活世界。
- 宋喆江洪亮
- 关键词：教育研究教育工作者教育视域
- 试论网络化时代教育观念的改变
- 2010年
- 教育观念虽然是一个高频词,然而其含义却众说纷纭。教育观念是一个观念群,在最广的意义上,教育观念是指对一切教育现象的认识;而在最窄的意义上,教育观念仅指对正规教育(即学校教育)的根本问题的理论化和系统化了的理性认识。教育改革中,需要转变的不只有教师的教育观念,教育决策者、教育管理者、民众和大众媒体的教育观念也都得转变。
- 宋喆曾鹰
- 关键词：教育观念素质教育
- 从“教”与“育”看古代德育的社会化本性——《说文解字》的视角被引量：2
- 2010年
- 在《说文解字》中,"教"的解释是:"上所施,下所效也。从孝、从攴"。"育"的解释是:"养子使作善也。从■,肉声。《虞书》曰:‘教育子’。毓,育或从每。"从中可以看出,"教"以"孝"为中心,"育"以养善为中心。因此,就其内容来说,《说文解字》中的"教育"内涵与现代德育的内涵基本一致,即教人怎么做人。仔细分析《说文解字》中"教"和"育"二字,可以发现我国古代的德育,无论是在教育者,还是在受教育者上都具有社会性。
- 宋喆曾鹰
- 关键词：说文解字德育社会化
- 现代科学与科学理性
- 2004年
- 在科学的“双刃剑 ”效 应越 来 越明 显,人们 对 科学 的 态度 也越 来越 两 极化 的 今天 ,对 现 代科 学我 们 需要 一个更 清 楚的 认识 。现 代 科学 是 一种 知识 体系 、一种 探究 活 动、一种 社 会建 制 ;它 既有 认识 论 上的 目的 ,也有 实用性 的 目的 。现 代 科学 理 性包 括个 体理 性 和群 体 理性 。从不 同的 角 度看 ,现 代科 学 可以 是理 性的 ,也 可 以是 非理性 的 。
- 宋喆江洪亮曹欢荣
- “大学之道”的合理性透视被引量：3
- 2010年
- "大学之道"是指现代意义上的大学所体现出来的理念及其文化内涵,它集中表征为传承、研究、融合和创新学问。然而,当前我国大学深陷技术中心下的工具主义与消费主义窠臼,大学职业化泛滥,生态位错位、缺位问题严峻,职业化主义明显,日益游离教育这一人类学本体论意义。应将"大学之用"与"大学之道"辩证结合,在价值与功利之间、在无用与有用之间,寻求创新自身又创新社会的契机,进而回归大学神圣化的学术本位。
- 曾鹰宋喆
- 关键词：职业化学术本位
- 高校意识形态教育应重视情感因素被引量：2
- 2011年
- 意识形态的一个重要特性是情感性,其对意识形态的教育和传播有着不容忽视的影响。我国现行的高校意识形态教育对情感在意识形态教育中的影响重视不够,导致意识形态教育的实效性不高。为此,应重视意识形态的情感因素,并力求将之应用于实际的教学中。
- 宋喆曾鹰
- 关键词：意识形态教育情感性实效性
- 生活、知识和网络世界的整合被引量：2
- 2008年
- 当前,学生生活于分裂了的生活世界、知识世界和网络世界中,原本统一的世界之所以分裂,是因为当前的教育过于专注于知识世界,忽视生活世界和网络世界。三个世界的分裂,致使学生厌学、逃学,乃至沉迷于网络。因此,亟需转变教育模式,培养出完整人格的全人,以其完整之人格整合分裂了的世界。
- 宋喆
- 关键词：知识世界网络世界
