李乐峰
- 作品数：16 被引量：18H指数：2
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- 呼吸运动实验模型的数字化改进
- 2023年
- 呼吸运动原理涉及生物学和物理学知识,教师仅用一般实验模型教学难以突破难点。用信息技术改进后呼吸运动实验模型可用于测量“肺”内气压随肋间肌和膈肌的收缩舒张变化数据,有利于学生建立呼吸运动能改变肺内气压与大气压之间气压差的认知,建构肺通气概念。
- 李乐峰张婉娴
- 关键词：生物学信息技术
- 基于生命观念的情境教学设计——以“细胞的能量‘货币’ATP”为例被引量：1
- 2020年
- 文章基于生命观念“结构与功能观”“物质与能量观”两方面,通过创设“ATP的探秘之旅”的大情境,对“细胞的能量‘货币’ATP”这一节内容进行了教学设计,旨在揭开ATP的供能方式、ATP的结构特征、ATP与ADP的相互转化以及ATP的来源与利用之谜,从而提升课堂趣味性,更好地体现生物学科的育人价值。
- 房秋景李乐峰耿雪侠张海军
- 关键词：ATP情境教学
- 探索基于核心素养的高中生物学案例教学法被引量：2
- 2022年
- 新时代所需要和紧缺的是具备创新能力、适应个人终身发展和社会发展的人才。想要培育这样具备关键能力和人格品质且适应新时代的人才,教学方式也需要与时俱进。从生物学学科核心素养内涵、案例教学法研究概述和高中生物学案例教学法应用3个方面阐述案例教学法在培养学生核心素养方面的独特优势。
- 林朦雅金锦张继芬李乐峰李峰
- 关键词：高中生物学案例教学法
- 核心素养视角下的生物概念教学——以”细胞分化”为例被引量：2
- 2019年
- 以"细胞的分化"一课为例,针对生物学科核心素养的培养提出自己的思考,确定具体课堂的素养和目标,选择相应教学情境和策略,设计教学评价,呈现合理的目标性教学设计,建构生物学科核心素养实现路径.
- 周昌莲李乐峰
- 关键词：高中生物概念教学细胞分化
- 用氧气传感器进行光合作用实验教学的探索被引量：2
- 2015年
- 用氧气传感器进行实验，直观地观察到单位时间产生氧气量。通过控制外界条件的变化，结合氧气含量的变化值，探究光合作用的影响因素。不仅节约了课堂的有限时间，对于树立学生的实证意识，体验科学探究的乐趣，构建光合作用的概念都有重要作用。
- 李乐峰丁元元
- 关键词：义务教育光合作用氧气传感器
- 高中生物学“一核三组六阶段”市级教研模式
- 2021年
- 学校教研组、备课组对开展校本教研、促进教师专业发展发挥了一定的作用,但低水平教研现象普遍存在。为此,在高中生物教学研讨过程中,我们以加深教师对课程标准的理解,更好地运用课程资源,促进教师整体发展为目标,探索形成了“一核三组六阶段”的教研模式:从市级核心备课组的顶层设计到学校教研组、年级备课组的反复研讨,三组层层推进,推动课程改革落地;六个阶段环环相扣,通过反复研读课程标准,实现核心素养从框架设计到课堂落地,带动更多教师参与,实现多点辐射、共同提升。
- 李乐峰欧翠丽袁月影
- 关键词：高中生物学教研模式
- 核心素养导向的初中生物复习课教学策略初探--以“人体内物质的运输”章节为例被引量：4
- 2021年
- 以人教版七年级下册生物教材第四章“人体内物质的运输”为例,引导学生进行概念重组、问题思考、模型建构、社区宣传等学习活动,探索章节复习课教学策略,以期改善传统复习课仅对知识进行单调枯燥记忆的弊端,提升学生科学思维、生命观念、科学探究、社会责任等生物学科核心素养。
- 房秋景李乐峰陈庆英张海军
- 关键词：初中生物学
- 基于学科融合的酵母菌细胞呼吸方式的探究实践
- 2024年
- 基于学科融合教育理念,整体设计“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的实验,通过情境活动和自主学习感知并理解实验,拓展探究,强化理解,并完善应用,培养学生的科学思维和科学探究能力。提出优化改进方案,用碘仿反应代替酸性重铬酸钾检测酒精。设计制作探究酵母菌细胞呼吸方式的数字化一体反应器,提高反应效率。使用传感器让反应过程中的物质变化以表格及曲线形式呈现,更加直观,有利于对酵母菌细胞呼吸产物的定量检测和探究。
- 杨光李乐峰
- 关键词：学科融合细胞呼吸
- 用氧气传感器进行“光合作用释放氧气”实验教学的探索被引量：2
- 2015年
- 在光合作用相关实验的教学实践中发现，学生用氧气传感器进行实验，可以直观地观察到单位时间氧气的产生量。不仅节约了课堂教学时间，对于树立学生的实证意识，体验科学探究的乐趣，构建光合作用的概念也有重要作用。
- 李乐峰丁元元
- 关键词：光合作用氧气传感器
- 创情境、析资料,助力高阶思维发展
- 2022年
- “无情境,不教学”,成为众多学者的共识。如何在教学中创设有效情境,提供合适学习资料,提升学生以分析思维、评价思维为主的高阶思维,凸显学科核心素养,成为难点重点。本文选择具体实例,论述教学中如何创设有效情境、设计具有进阶性的问题串,让学生在课堂中真正“动起来”,助力高阶思维发展。
- 颜爱勤李乐峰巴青松
- 关键词：高阶思维有效情境
