杨恒雯
- 作品数：15 被引量：31H指数：3
- 供职机构：九江学院外国语学院更多>>
- 发文基金：江西省教育科学“十一五”规划课题江西省教育科学“十五”规划课题江西省高等学校教学改革研究课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学生物学哲学宗教更多>>
- 从思维差异看英语写作句子教学被引量：3
- 2009年
- 通过对比英汉思维形态及其在语言上的表现,从句子层面分析英汉思维差异对中国学生英语句子写作的负面影响,进而探讨英语写作句子教学中排除思维方式消极干扰的途径。
- 杨恒雯张秀峰
- 关键词：思维方式
- 高职高专地方英语导游口语教材编写的思考被引量：1
- 2010年
- 目前高职高专旅游英语教学中缺乏本土教材,缺乏对中西方游客的旅游审美差异的认识,缺乏趣味性与参与性,学生的导游口语表达能力不高,教学及导游实践中迫切需要本土口语化的导游口语教材,从而更好地培养既有熟练英语口语表达能力又了解本土文化及旅游资源的导游。
- 张秀峰安福勇杨恒雯
- 关键词：高职高专
- 英汉危机事件报道的介入方式对比研究
- 近年来,国内外危机事件频频爆发,使人们的生命财产受到威胁,因而被广泛关注。对危机事件报道的研究越来越多,但主要从新闻角度分析危机报道的功能、模式、制度、策略、危机报道存在的问题及发展变化等方面研究;英汉危机报道的对比研究...
- 杨恒雯
- 关键词：介入资源危机事件报道
- 文献传递
- 构建探究为基础的教学模式培养大学生批判性思维
- 2011年
- 批判性思维与探究性学习是现阶段教育领域的两个热点。批判性思维是要改变学生的思维方式,探究性学习是要改变学生的学习方式。它们的目标是统一的,即都要培养学生的创新精神及创造力。在此探讨基于探究性学习为基础的大学英语教学来培养学生的批评性思维。
- 杨恒雯张秀峰
- 关键词：探究性学习批判性思维教学模式
- 谈探究性学习在大学英语教学中的应用被引量：1
- 2013年
- 探究性学习作为一种教师指导下的学生主动探究的学习活动,具有开放性、自主性和实践性的特点,受到越来越多教师的重视。文章把探究性学习引入大学英语教学课堂,探讨其与学生英语学习的关系。通过提出问题、制订计划、收集管理信息、评价展示成果等环节的实施,发现探究性学习可以促进学生英语的学习。
- 张秀峰杨恒雯
- 关键词：探究性学习大学生英语成绩
- 传统教学模式与多媒体教学模式对比分析被引量：2
- 2010年
- 本文对在大学英语课堂中两种最常用的教学模式,即多媒体教学模式与传统教学模式进行了对比分析,着重指出了多媒体教学中存在的问题,提出了两种教学模式相结合的建议,兼收并蓄,使之更符合实际教学的需要,以便更好的应用于英语教学。
- 杨恒雯张秀峰
- 关键词：传统教学模式多媒体教学模式
- 基于跨文化视角的《孟子》中哲学术语的英译策略
- 2018年
- 翻译是一种跨语言、跨文化的交际活动,受到了语言和文化背景差异的双重影响。因此,翻译活动属于一种有限度的活动,在翻译过程中必须要把握翻译的"度",而文本的可译度受到语言和文化两个层面的制约,这就要求译者在翻译时要尽量避免不可译现象的发生,即使这一现象本身是无法突破的。该文基于跨文化翻译视角,浅析了对《孟子》哲学术语的几点翻译建议,围绕着《孟子》英译本中的创造性叛逆因素,以及所涉及的字义问题和文化问题等方面,展开了深入的探索与研究,让译者在进行《孟子》英译时,能够充分把握住语言及文化差异等制约因素,提高《孟子》英译的精准度。
- 桑龙扬杨恒雯梅琴杨诗萌
- 关键词：跨文化视角《孟子》英译
- 浅析CLIL理念下大学英语教学与双语教学的衔接被引量：9
- 2011年
- 目前我国高校大学英语教学与双语教学在教材建设、师资培养、课程设置和教学评价体系等方面各自为阵,互相不能很好的融合衔接。本文主要阐述CLIL理念的内涵、模式和特点,深入探讨了在CLIL理念指导下大学英语教学如何与双语教学更好的融合衔接,以期对我国英语教学改革有所启示。
- 杨恒雯徐春寅
- 关键词：大学英语教学双语教学
- 基于任务的课堂教学与英语自主学习能力培养被引量：1
- 2009年
- 自主学习和任务教学是语言教学领域中两个重要的研究领域.本文简要介绍了自主学习与任务教学的含义,结合提高自主学习的必要性,基于任务型课堂教学,初步探讨如何培养学生自主学习能力.
- 张秀峰杨恒雯
- 关键词：课堂教学
