杨颖
- 作品数：17 被引量：117H指数：6
- 供职机构：北京师范大学心理学院发展心理研究所更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目北京市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学政治法律更多>>
- 中学生社会问题解决能力的特点及其与社会适应的关系被引量：26
- 2011年
- 采用问卷法,对2157名中学生社会问题解决能力的特点及其与社会适应的关系进行研究。结果发现:(1)从初中到高中,中学生的社会问题解决能力出现下降的趋势;男生在计划制定上显著高于女生,在人际沟通、支持寻求上显著低于女生;班干部的社会问题解决能力显著高于非班干部;(2)中学生的社会问题解决能力可分为建设型、一般型和不良型,所占比例分别为22.9%、42.8%、34.4%,建设型中学生的社会适应状况显著好于一般型和不良型;(3)社会问题解决能力与社会适应状况显著相关,其对积极的社会适应有显著的正向预测作用,对消极的社会适应有显著的负向预测作用;在社会问题解决能力各维度中,问题趋近和问题回避的预测作用最为突出。
- 杨颖邹泓余益兵许志星
- 关键词：社会适应中学生
- 流动儿童歧视知觉产生机制的质性研究:社会比较的视角被引量：21
- 2008年
- 采用访谈法对24名流动儿童的社会比较、社会公平感、歧视知觉进行调查,并对所获文本信息进行深入分析。结果表明,(1)流动儿童感知的社会比较存在学校类型的差异,公立学校中的流动儿童对城市儿童的看法更为客观,对自己的看法也比较积极;(2)只有少数流动儿童(3/24)感知到真正意义上的社会不公平;(3)公立学校中的流动儿童较少受到城市儿童的欺负或歧视,而近1/3的打工子弟学校中的流动儿童受到过城市人口的歧视或欺负。本研究验证并深化了Brown等人关于歧视知觉的观点,最后根据研究结果提出了几点建议。
- 李晓巍邹泓张俊杨颖
- 关键词：流动儿童歧视知觉社会比较社会公平
- 中学生依恋、自尊、应对方式的关系研究
- 本文分两部分内容，第一部分使用调查法研究河北省廊坊地区五个年级的797名中学生与父亲、母亲、亲密朋友的依恋情况;第二部分针对该中学生群体的依恋现状，研究依恋与自尊、应对方式的关系。得出如下结论:
第一部分
(...
- 杨颖
- 关键词：中学生自尊心理中介作用
- 日常生活事件对中学生社会适应的影响:社会问题解决能力的中介作用
- 程玉洁杨颖邹泓王莉
- 关键词：日常生活事件社会适应
- 中学生社会问题解决能力的结构、特点与功能
- 社会问题解决能力作为一种社会能力，被普遍认为与个体的社会适应状况密切相关。目前，国外研究者在社会问题解决能力的概念界定上存在较大争议，对其结构的探讨也缺乏一个具有充分理论依据和十足说服力的结论。因此，本研究以建构中学生社...
- 杨颖
- 关键词：中学生维度结构社会适应性
- 从专业化到大众化----大众媒体对医学期刊议题的二次传播
- 杨颖
- 关键词：大众媒体
- 东西方文化下群体情绪识别能力的差异比较及其与认知方式、主观幸福感的关系
- 近年来,越来越多的研究表明,情绪不仅仅是个体心理活动的重要组成,群体作为一个实体存在,同样具有情绪这一属性。情绪识别能力作为一种重要的社会技能,对个体的社会适应及心理健康有着重要的影响。然而,以往对于情绪识别的研究多局限...
- 杨颖
- 关键词：东西方文化主观幸福感
- 中学生情绪智力、社会问题解决技能对其师生关系的影响
- 为了考察中学生师生关系现状，并探讨中学生的情绪智力、社会问题解决技能对师生关系之间的影响，本研究采用《中学生情绪智力问卷》、《中学生社会问题解决技能问卷》和《中学生师生关系问卷》对2172名中学生进行调查。结果发现：(1...
- 程玉洁张文娟邹泓杨颖
- 关键词：情绪智力师生关系中学生
- 日常生活事件对中学生社会适应的影响:社会问题解决能力的中介作用被引量：18
- 2012年
- 采用问卷法,对2157名中学生日常生活事件的特点,及其与社会适应、社会问题解决能力的关系进行研究。结果发现:(1)学业压力与人际冲突是中学生所遇到的最主要的日常生活事件,低年级经历的事件显著少于高年级,女生经历的事件显著少于男生;(2)中学生日常生活事件显著负向预测积极适应,显著正向预测消极适应;(3)社会问题解决能力在日常生活事件和社会适应之间起到部分中介作用,其中问题趋近、问题回避的作用尤其突出。
- 杨颖程玉洁邹泓王莉
- 关键词：日常生活事件社会适应
- 中学生同伴依恋的特点及其与友谊质量的关系：社会交往目标的中介作用被引量：29
- 2009年
- 以593名初高中学生为被试,用问卷法考察中学生同伴依恋的特点,并探讨同伴依恋与交往目标、友谊质量的关系。结果表明:(1)中学生同伴依恋可分为安全型、专注型、回避型和恐惧型,它们在中学生群体中的比例分别为34.5%、23.8%、22.1%和19.6%;(2)中学生同伴依恋的年级、性别差异显著:依恋焦虑初二显著高于高一,依恋回避初一显著高于初二、高一和高二;男生依恋焦虑显著低于女生,依恋回避显著高于女生;(3)不同依恋类型中学生交往目标、友谊质量差异显著;(4)交往目标中的帮助与支持、亲密性在同伴依恋和总体友谊质量关系中起部分中介作用。
- 李小青邹泓刘艳杨颖
- 关键词：同伴依恋中学生
