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潘淑贤

作品数：3 被引量：2H指数：1
供职机构：华南师范大学更多>>
相关领域：文化科学理学金属学及工艺更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 2篇文化科学
  • 1篇金属学及工艺
  • 1篇理学

主题

  • 1篇性学
  • 1篇学生质疑能力
  • 1篇纸笔测验
  • 1篇思维
  • 1篇思维方法
  • 1篇探究性
  • 1篇探究性学习
  • 1篇情感
  • 1篇情感态度
  • 1篇情感态度与价...
  • 1篇问卷
  • 1篇问卷调查
  • 1篇物理方法
  • 1篇物理极值
  • 1篇物理极值问题
  • 1篇物理问题
  • 1篇物理现象
  • 1篇极值
  • 1篇极值法
  • 1篇极值问题

机构

  • 3篇华南师范大学
  • 1篇珠海市香洲区...

作者

  • 3篇潘淑贤
  • 1篇熊志权
  • 1篇娄雪
  • 1篇熊建文

传媒

  • 1篇物理教师（高...
  • 1篇广东教育（高...

年份

  • 1篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2008
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
高中物理纸笔测验中情感态度与价值观考核方式的比较研究
我国新课程改革倡导情感态度与价值观的教育，目的在于促进中学生全面健康的发展。国内外均提出了学生自评，互评，建立成长档案袋等过程性评价方法，但是不适合我国国情，实施现状不容乐观。针对此问题，国内已有学者尝试探索在传统纸笔测...
潘淑贤
关键词：高中物理纸笔测验情感态度价值观
文献传递
极值法——处理物理问题的基本思维方法
2009年
物理极值问题指的是某一物理现象发展、变化的趋势．极值求解问题方法有两种，一种是偏重于通过分析物理现象发生的过程，从物理概念和规律中寻找结果的“物理方法”，一种是侧重通过函数分析和数学归纳的“数学方法”．一般而言，用物理方法求极值能体现物理过程，但物理方法对物理规律和概念理解要求较高，而用数学方法求极值思路严谨，对数学处理物理问题能力要求较高．
潘淑贤熊志权
关键词：物理问题极值法思维方法物理极值问题物理方法物理现象
高一物理学生质疑能力的调查与分析被引量：1
2008年
在物理教学中，培养学生的质疑能力至关重要，是创新思维的起点．在本文中，通过对高一学生进行问卷调查，利用SPSS对调查问卷进行分析，分析出影响学生质疑能力的因素，并且提出有效培养学生质疑能力的方法．
潘淑贤娄雪熊建文
关键词：问卷调查教学策略探究性学习
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