王元华
- 作品数：31 被引量：70H指数：5
- 供职机构：陕西师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
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- 科学坚持答案的正确性是最基础的语文课程思政被引量：1
- 2022年
- 作为对“唯标准答案”现象的反制,出现了一种流传甚广、影响甚大、拥趸无数、似是而非的舆论:文学鉴赏,进而阅读理解,甚至所有语文试题答案都没有衡量标准,没有正误优劣之分,只有不同见解之别。其实,从本质上看,决定答案正误优劣的不是“标准答案”,而是“答案标准”,即制定答案、衡量答案正误优劣的标准或原理。在基础教育课程改革深入发展的今天,“情感态度价值观”作为基本教育目标已经深入人心,课程思政已经成为常态,语文课程必须科学坚持答案的正确性,既要勇敢否定“唯标准答案”和“无标准答案”,坦然承认水准更高、足为衡量标准的“标准答案”,更要遵从“答案标准”,大胆批判、去伪存真,从根本上保证“标准答案”的正确性。
- 王元华
- 聚焦文本的核心教学价值设计和教学实施
- 2020年
- 设计和实施课堂教学要基于文本解读"三维",从"文本之意""文本之效""文本之法"三个紧密相连的层次挖掘和把握文本的核心教学价值。《昆明的雨》以浓绿的色彩、肥大的形态、鲜美的口感、浓郁的香气、醇厚的人情、安逸和滋润的生活动情怡神,以"昆明的雨"将昆明之景、物以及淡淡的乡愁与浓郁的想念融为一体,写景状物活灵活现,构思布局"曲径通幽、柳暗花明"。课例看取和聚焦《昆明的雨》写景状物的高妙,收放自如,才情洋溢;美中不足,忽视了课文构思布局的匠心。
- 王元华
- 关键词：文本解读
- 女何深入认需和实裁“语言走构与运用”
- 2020年
- “语言建构与运用”是语文核心素养中的基础,也是语文课程的特质,在语文核心素养和语文课程中的重要性不言而喻。今天,以语文核心素养为本的语文课程深层次改革,已经到了依据理念全面展开行动的阶段,如何深入认识和实践“语言建构与运用”,显得尤为重要。
- 王元华
- 关键词：语文课程
- 教师的发展决定课改能走多远
- 2015年
- 课改走入深水区，教师的发展问题凸显出来．崔其升校长就公开宣称，制约杜郎口中学发展的是教师的发展问题．其实，从一开始，教师的发展就是课改的基本问题．我们的基础教育课程改革是从培训基层骨干教师开始的，从基础教育课程改革的基本理念到新的学习方式、新的师生关系等，
- 王元华
- 关键词：骨干教师课改基础教育课程改革师生关系校长
- 从《饮酒(其五)》的解读看文本解读的专业性与艺术性
- 2019年
- 长期以来到中小学听课,发现文本解读的诸多问题。在研究生课堂上带领语文教育专业硕士研究生专门探究解读文本,发现问题更加突出。下面以陶渊明《饮酒(其五)》的解读为例,具体阐释其中问题及解决办法。
- 王元华
- 关键词：文本解读饮酒艺术性语文教育专业解读文本陶渊明
- 语文核心素养的核心被引量：1
- 2020年
- 《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出了语文核心素养的结构体系:语文核心素养由"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个方面构成,以"语言建构与运用"为基础,将其他三个融合为一个彼此交织、相辅相成的整体。
- 王元华
- 关键词：高中语文课程标准相辅相成
- 课堂教学言语的两种基本关联
- 2019年
- 基础教育课程改革之后,“对话”的理念成为所有学科教学的基本理念,对于语文教学而言尤其如此。《义务教育语文课程标准(实验稿)》《普通高中语文课程标准(实验)》反复强调的是“对话”:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”[1],“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程”[2]。这要求语文课堂教学必须将知识和能力融合在交际中。
- 王元华
- 关键词：语文课堂教学《义务教育语文课程标准(实验稿)》《普通高中语文课程标准(实验)》基础教育课程改革言语师生平等对话
- 百年文言文教学的反思与重建被引量：20
- 2015年
- 朝代更替、社会变革、意识形态导向、教育理论滞后、教学定位失当等因素影响文言文的教学。文言文教学存在底层缺失语感、顶层缺失美感、中间缺失理解性思辨三种倾向。挖掘文言文中的中华文化基因,把握体验话语的精妙和生活的精彩的目标,按照语言认知规律和语用规律办事,以语感、美感、思辨为突破口,在语用中连通古今汉语和古今生活,构建文言文教学的层级系统,是改进文言文教学的方向。
- 王元华
- 关键词：文言文语感美感文言文教学
- 语文教学中语用的核心和层次被引量：6
- 2014年
- 中小学语文教学早就有语用这个概念。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”之后，语用成为中小学语文教学的热点。但是，大家对语用这个概念的理解和应用是不甚透彻的。笔者试结合自己的研究，对语用这个概念进行解析，并对中小学语文教学中的语用进行阐释。
- 王元华
- 关键词：小学语文教学语文课程标准文字运用能力义务教育
- 文本细读的含义与方法被引量：13
- 2018年
- 文本细读已经再度觉醒,成为一种语文教育现象。然而,其中幽暗和误区也不少。本文试着一一解析。一、不同含义的文本细读文本细读不是什么新理念,然而它难以验明正身。传统语言学有一门训诂学,所做工作就是文本细读。唐代训诂学家孔颖达说：＂诂者,古也。古今异言,通之使人知也。训者,道也。道物之形貌以告人也。＂＂训诂者,通古今之异辞,辨物之形貌,则解释之义尽归于此。＂
- 王元华
- 关键词：文本细读语文教学
