莫景祺
- 作品数：13 被引量：113H指数：5
- 供职机构：教育部基础教育课程教材发展中心更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律建筑科学更多>>
- 重申“促进学习的评价”被引量：8
- 2019年
- 在深化教育教学改革的新形势下,重申“促进学习的评价”,即关注学习结果,也关注学习过程,从而促进学生学习的成功,对于实现基础教育课程教学改革育人目标和教学方式的变革具有重要的借鉴意义;借鉴“促进学习的评价”的基本理念和原则,可以帮助广大教师树立科学的教学评价观,不断提高教学评价素养。
- 莫景祺
- 对当前基础教育国际化“热”的冷思考被引量：5
- 2014年
- 进入本世纪以来，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）发布以来，基础教育国际化成为人们关注的热点话题之一。人们对其进行理论探讨的文章越来越多，各个层次、不同规格的研讨会接连不断，实践探索丰富多彩，可以说是热潮涌动，势头强劲。但在热潮的背后存在着诸多值得注意的问题，例如理论研究不够深入，人们在认识上很不一致，甚至还存在某些误区；实践探索尚处于浅层次，缺乏必要的规范和指导，甚至存在盲目跟风的现象。面对基础教育国际化迅速发展的浪潮，迫切需要对基础教育国际化的一些基本问题进行冷静思考。
- 莫景祺
- 关键词：教育国际化冷思考教育规划教育改革
- 将评价科学纳入教学设计被引量：10
- 2020年
- 评价活动是教学活动的有机组成部分,教学设计本应包含教学评价。推进核心素养导向的教学改革,应重视将评价科学纳入教学设计,保证教学目标的有效实现,发挥评价对育人的导向功能。将评价科学纳入教学设计应该采取四种基本策略:提高对教学评价重要意义的认识,以教学设计变革为契机强化评价思维,着重解决评价设计中的难点问题,在持续实践中提高教学评价设计能力。
- 莫景祺
- 关键词：教学评价教学设计
- 新时代教研的使命与担当被引量：3
- 2020年
- 2019年6月,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对加强和改进新时代教研工作提出了明确要求,这是新中国成立以来第一次在党中央、国务院的文件中对加强教研工作提出明确要求。为了落实党中央对教研工作的要求,2019年11月,教育部印发了《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(以下简称《教研工作意见》),这是国务院教育行政主管部门时隔30年印发的关于加强和改进教研工作的文件。
- 莫景祺
- 关键词：教研工作教研员义务教育质量深化教育教学改革行政主管部门加强教研
- 多重制度逻辑下制度移植的互动机制研究——国际学校认证制度向中国移植过程的分析
- 制度移植是各民族国家现代化进程中的普遍现象，是民族国家之间学习和借鉴的重要方式。在现代化进程中，制度移植对于中国借鉴发达国家先进的制度模式、缩短与发达国家之间的距离、实现经济社会的跨越式发展具有重要意义。但是，我国制度移...
- 莫景祺
- 关键词：互动机制
- 让世界成为孩子的教科书——论基础教育国际化——对当前基础教育国际化“热”的冷思考
- 2016年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“坚持以开放促改革、促发展.开展多层次、宽领域的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平.”由全球化到国际化,教育国际化是教育现代化的应有之义,也是深入推进教育发展与改革的必然选择.
- 莫景祺
- 关键词：教育国际化冷思考教科书孩子教育改革
- 教师如何实施课堂教学评价被引量：19
- 2008年
- 树立正确的教学观和评价观是实施课堂教学评价的前提。教学评价与教学活动是一个不可分割的有机整体。当前，教学评价改革面临着三大主题：由单一目标向多维目标转变；由单一主体向多元主体转变；由单一方法向多样方法转变。这三大主题应该成为教师实施课堂教学评价改革的关键。实施课堂教学评价的目的是诊断和改进教学，因此，要特别重视对评价结果的解释和运用。
- 莫景祺
- 关键词：教师课堂教学教学评价
- 对当前基础教育国际化“热”的冷思考
- 2014年
- 《人民教育》，莫景祺，2014年第10期教育国际化是一种必然趋势。它是时代的要求，是教育事业发展规律的要求，是我国教育改革和发展的要求。但我们也要思考几个问题：第一，教育国际化不是走向同质化，更不是西方化，而是以国家利益为出发点，以培养本国所需要的人才为目标。第二，教育国际化不是为了时髦、跟风而推进，而是要通过国际交流与合作，有针对性地借鉴国际上的先进理念、经验和方法，解决我们教育改革和发展中的重点和难点问题。
- 莫景祺
- 关键词：教育国际化教育改革教育事业同质化
- 我国中小学评估政策的演变及发展趋势被引量：4
- 2008年
- 通过对30年来特别是近20年来我国中小学评估政策演变的考察和分析,发现在评估主体、评估内容和评估制度建设等方面发生了以下变化:评估的行政主体由多元趋向一元;评估的社会主体由一元趋向多元;评估内容由重"单项"向重"综合",由重"硬件"向重"软件"转变。1997年后,评估制度建设的政策落后于实践的发展。我国中小学评估政策的变化不是随意和偶然的,有其内在的逻辑和必然,反映了这一时期基础教育事业发展的客观要求,同时也显示出我国中小学评估政策未来的发展趋势。
- 莫景祺
- 课堂教学应“时时有评价、处处有评价”被引量：4
- 2019年
- 评价是教学活动的有机组成部分。本文从课程发展、教学活动进行的动力及学习目标实现等三个角度阐述了评价与教学活动的关系,明确评价是教学活动不可或缺的有机组成部分,对于教学实践有重要的指导意义。
- 莫景祺
- 关键词：课堂教学教学活动教学评价
