马丁
- 作品数：16 被引量：33H指数：3
- 供职机构：北京信息科技大学更多>>
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- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术历史地理更多>>
- 当代中国大学校训凸显的大学理念被引量：2
- 2007年
- 大学校训是大学理念和精神的集中反映。中国大学校训的语义内涵,既渗透了中国传统的教育思想,也融合了工业革命和科学技术发展的影响,有极强的中国特色。在对中外大学校训考察和比较的基础上,提出中国大学校训集体缺失的某些理念。
- 马丁刘乐明
- 关键词：大学校训大学理念
- 我国大学办学特色研究的局限性及其分析被引量：2
- 2015年
- 随着教育部第四轮本科教学水平评估工作的结束,高教理论界有关大学办学特色的研究渐趋冷清。现有办学特色研究不仅存在着跟风现象和功利性目的,而且忽视了其动力来源。将高等教育哲学及大学理念、办学理念纳入视野,是把大学办学特色研究推向持久深入的关键所在。
- 马丁
- 关键词：高等教育哲学
- 浅论现代大学理念中的“和而不同”
- "和而不同"是中华和谐文化的核心之一。大学文化的核心是精神文化,而大学精神文化的核心是大学理念。"和而不同"作为思想资源,在现代大学理念的诸多方面都有体现,如追求真理、理解宽容、学术自由以及世界情怀等。现代大学理念为"和...
- 关仲和马丁
- 关键词：和谐文化和而不同大学理念
- 欧美“再工业化”战略与中国职业教育改革方向被引量：1
- 2013年
- "德国制造"的成功充分证明了职业教育在现代制造业发展中的巨大作用。当前欧美"再工业化"战略进一步引发新的世界产业经济竞争,这必将促进各国职业教育的新一轮角逐。"中国制造"要摆脱发展困境,关键在于其职业教育能否培养适用的技能型人才和产业工人。因此,以法律手段重建外部产学联合制度,以工作过程为依据重构内部课程体系,这是填补"中国制造"与职业教育之间鸿沟的可能道路。
- 张文格马丁
- 关键词：职业教育
- 地方高校借“双一流”建设机遇实现发展之梦的自省与自救被引量：1
- 2018年
- 当前地方高校普遍存在着一些严重阻碍全校上下形成支持与配合氛围的弊端,体现在学校缺乏统领师资队伍拼搏向上的梦想,得过且过,教师队伍人心涣散,集体的智慧与力量被压抑,人才培养工作的中心地位没有落实到位等方面。不甘心只做"双一流"工程看客的地方高校,应以共同的目标凝聚师资队伍,让教师看到发展希望。结合具体的规章制度,促使教师将个人发展与学校发展结合起来,关注学生的在校体验,创造条件促进学生主动参与学业。
- 陈萍马丁
- 关键词：地方高校教师队伍
- 基于小波变换的图像水印研究
- 信息技术的快速发展使数字信息的简单快速交换和传输成为可能。通过计算机等设备，人们可以将数字信息传达到世界各地。然而，数字信息的便利带来的副作用也十分明显，在没有得到数字作品所有者授权的情况下，通过网络传播的数字信息很可能...
- 马丁
- 关键词：数字水印小波变换图像置乱版权保护
- 略论当代中国大学校长的教育家素质被引量：1
- 2010年
- 高等教育理论界对大学校长的讨论应从中国实际出发。无论大学校长扮演着怎样多元的社会角色,他首先必须是一个教育家。教育家的素质是大学校长最基本的也是最独特的素质。大学校长的教育家素质主要表现在教育意识、爱的能力、道德魅力和理财能力等方面。
- 马丁
- 关键词：大学校长教育家
- 后大众化进程中地方院校发展使命与战略转型被引量：5
- 2013年
- 从经济社会结构和高等教育发展阶段转型的角度来看,地方院校不仅只有通过学科、专业的内涵、特色发展以求升格这一条道路可走,还应承担起后大众化进程中时代赋予的作为高等教育规模继续扩大的"容器"与非适龄人口的中学后教育和培训的双重使命。地方院校可以通过特色发展、文化活动、教育内容实用化以及模块化课程等战略达到多样化、分层化发展,而地方院校成功实现多样化、分层化发展是形成高等教育规模持续扩大的结构框架的关键。
- 张文格马丁
- 关键词：地方院校
- 关于地方本科院校大学生学习动力问题研究的调查报告——基于两所北京市管市属高校的调查被引量：11
- 2009年
- 通过问卷调查发现,"大学生学习动力不足"不仅是当前民办高校和高职院校所面临的问题,还是不少地方本科院校面临的难题。地方本科院校大学生"学习动力不足"主要表现为:缺乏明确的人生目标;入学后学习动力不足呈上升趋势;"选择学习"之风普遍;自主学习能力和习惯欠佳。地方本科院校要想解决大学生学习动力不足的问题,有两大提纲挈领的着力点:一是以大学生成长成才的需要作为教育教学的切入口,二是加强引导大学生树立明确的人生目标。
- 陈萍马丁刘雪飞
- 关键词：地方本科院校大学生学习动力
- 教育理念的坚守与创新同等重要被引量：5
- 2011年
- 教育理念的坚守与创新同等重要。坚守体现在对教育文化及其价值追求的秉持与传承,创新体现在适应人类社会发展要求而发展。实现教育兴国、教育立国和教育强国,首先必须正确处理教育理念坚守与创新的关系。对此,关键是要尊重教育理念发展的规律与特点,该坚守的坚守,该创新的创新,特别是当教育为了适应现实社会发展而发展,迫切需要新的理念引领时,相应的理念创新务须严谨和慎重,任何为创新而创新的想法和做法都有害无益。
- 杨兴林马丁
- 关键词：教育理念坚守
