何晨玥
- 作品数:11 被引量:56H指数:5
- 供职机构:杭州电子科技大学更多>>
- 发文基金:教育部人文社会科学研究专项任务项目浙江省社科联研究课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
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- 论大学章程制定中的学生参与精神诉求
- 2014年
- 大学章程是推进现代大学制度建设的制度根基,蕴含着大学成员主体的精神诉求。文章通过对中国大学章程与学生参与的历史沿革梳理,提出了学生参与是现代大学章程制定中不可或缺的精神诉求。重点从突出学生参与的主体地位、确立正当的学生参与程序、建设民主的学生参与渠道和完善有效的权利救济渠道等方面,系统论述我国当前大学章程制定中如何构建学生参与精神的实现机制。
- 何晨玥
- 关键词:大学章程精神诉求
- 学生参与大学治理与公共价值观培育被引量:6
- 2015年
- 高校管理体制创新背景下学生参与大学治理与大学生公共价值观培育具有共生性、内在统一性。学生参与大学治理为大学生公共价值观的培育提供了新领域,大学生公共价值观则是推动学生参与治理体制机制改造与发展的实践灵魂。在学生参与大学治理语境下培育大学生公共价值观,应该从文化塑造、思想内化和实践追求三个层面着力,以此强化公共价值观宣传辐射,确保公共价值观深入人心,推进公共价值观的批判与超越。
- 何晨玥
- 关键词:大学生大学治理
- 论宪政体制下立法权与司法权的博弈关系被引量:1
- 2010年
- 有限政府理论首先意味着对立法权的限制,因而多数国家选择运用司法审查制度限制立法权,但这种制度设计的合理性是建立在系统分析立法权与司法权之间关系基础上的。从权力特征角度进行对比观察,两者至少在三个方面存在博弈关系并存在权力"势差",即:立法权民主性与司法权中立性、立法权支配性与司法权被动性、立法权至上性与司法权终局性之间的博弈关系,这种对比分析对于后发宪政国家设计合理的司法审查制度具有基础性意义。
- 潘晓敏何晨玥
- 关键词:宪政立法权司法权分权制衡
- 大学生参与大学治理视阈下的法治德性被引量:1
- 2015年
- 大学生参与大学治理的改革背景下,将法治精神融入德性中,发挥参与实践中的法治德性力量,是大学生身体力行现代社会法治风尚的应有之义。学生参与大学治理视阈下的法治德性,体现为大学生在大学治理关系中的自觉参与力量、自律参与力量和理智参与力量。现代大学治理改革阶段,大学生法治德性成长面临德性选择、德性需求和德性习惯等新困境,需要利用学生参与治理的实践场域建构法治德性发展路径,即立足于法治思想认知、法治情感认同、法治价值追求和法律行为意志四个层面,从参与治理实践中寻求法治德性的发展。
- 何晨玥
- 关键词:大学治理
- 参与大学治理对大学生法治精神培育的启示被引量:4
- 2015年
- 当前,大学生法治精神培育面临诸多困境。学生参与大学治理,为大学生法治精神培育设定了运行轨道、提供了价值指引、提出了目标指向。基于学生参与治理的大学生法治精神培育,需要适应新常态下我国高校实际情况,构建法治精神培育的新路径,让大学生在参与治理实践中以法治的价值立场来思考,以法治的主体标准来定位,以法治的秩序路线来处事。
- 何晨玥
- 关键词:大学生大学治理
- 交往行为理论视域下导生关系机理、困境与改善被引量:5
- 2023年
- 导师和研究生关系影响着研究生教育培养的质量,是落实立德树人根本任务的重要关切。运用哈贝马斯交往行为理论构建涵盖主体、语言、境域等要素的导生交往机理模型,审视当下研究生与导师之间众多关系现实,可以发现:在权力势差全程化、情感交流单一化、代际特征扩大化和价值取向产品化等四类异化现象中,导生关系依次呈现出交往间性受限、交往动力不足、交往意愿降低和交往目的趋利等四重交往困境。构建平等双向、和谐共生的理想导生关系,需要从主体间性、情感共鸣、话语情境和制度环境出发加强改善。
- 何晨玥邬亚新
- 关键词:研究生教育交往行为理论
- 学生参与大学治理的行动类型、特征与逻辑——源于实证调查的法社会学分析被引量:7
- 2018年
- 学生参与大学治理有不同于规范表达层面的实践规律。对H大学的实证调查表明,在当前高校治理改革的背景下,以"大学生参与治校的策略应对"为主线,可将学生参与大学治理的行动事实归为控制性参与、指导性参与、约定性参与和自发性参与四种类型;其行动特征在三个层面上表征为"分化中的结合",即仪式主义与实用主义相互调适、群体性机制与个体化应对同时存在,法治期望与德性期待同时赋义;其行动逻辑交织在相互勾连、混合的行动事实之间,存在于行动特征三层面的动态整合中,可总结为"知情祛魅"、"差序选择"和"弱者互动"三重逻辑关系。
- 何晨玥张新平
- 关键词:大学治理法治实践
- 大学章程中关于学生权利的话语体系建构——基于教育部已核准84所高校章程文本的比较被引量:25
- 2015年
- 大学章程是高校内部的"学生权利保障书",在章程文本中设计合理的、行之有效的学生权利话语体系意义深远。运用文本内容分析法,根据确定的学生权利话语编码主题,对截至2015年6月教育部网站公布的84所中央部属高校章程文本进行统计、观察与比较,勾勒出样本章程在学生权利方面各种共识性与差异性话语表现。探寻学生权利话语的社会价值与功能意义是文本分析的主要意图,这需要将章程中的学生权利信息置于权利理论、权利观念和权利实践这一法治逻辑体系中,反思其中透射的各种问题。在依法治校背景下,基于实际对章程中的学生权利话语体系进行反思性建构,可以从话语语境、话语取向、话语内容、话语思维和话语姿态五个维度去理解和把握。
- 何晨玥金一斌
- 关键词:大学章程学生权利话语体系
- 论司法权制衡立法权的合理性——以司法权的特征为视角
- 2010年
- 有限政府理论首先意味着对立法权的限制,因而多数国家选择运用司法审查制度限制立法权,以司法权制衡立法权的合理性可以从司法权的三个特征来证实:一是司法权的中立性决定其制衡是理性的,而不受任何其他的影响、压力、干预和控制;二是司法权的被动性决定其制衡是消极的,不可能积极主动地去干涉立法权;三是司法权的判断性决定其制衡是和平的,可以和平地化解政治危机,避免社会政治动荡。
- 潘晓敏何晨玥
- 关键词:宪政司法权立法权分权制衡
- 软法治理视角下的义务教育学校标准化建设被引量:7
- 2017年
- 从软法治理视角来看,义务教育学校标准化建设是一个从标准的制定、实施、评价到形成实效的动态治理过程。办学标准在软法框架中可划分为"作为技术工序的标准"和"作为行为规范的标准"两个层次,呈现多元主体协商合意、公共权威补充维护和位阶排列灵活呈现的运行特征。办学标准在运行中的"软约束力"主要指向对政府行政裁量的规制和对学校办学行为的规范,具体体现为干预与矫正政府决策、推动政府创造性表达、激励学校因势利导、赋予学校社会压力和引导学校良善履职等。实效产生的同时,也存在着一些负面效应,究其原因是软法自身理性不足和外在非理性因素的影响。基于此,建构学校标准化建设的最佳秩序需反思"标准运行及其运行实效",处理好教育治理的阶段特性、地方教育共治的观念格局、软硬法并进的规范体系三个问题。
- 张新平何晨玥
- 关键词:软法治理办学标准