姬广敏
- 作品数：15 被引量：44H指数：5
- 供职机构：山东师范大学更多>>
- 发文基金：山东省自然科学基金国家教育部博士点基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理理学农业科学更多>>
- 课堂教学创新能力培养的可行性及路径探析被引量：10
- 2016年
- 分析合作学习中的问题意识与灵感直觉创意机制,探析在合作学习中培养学生创意能力的可行性,并围绕问题表征的激发与转化,提出在合作学习中培养学生创意能力的方法;分析探究学习中的尝试验证与发现发明创造机制,探析在探究学习中培养学生创造能力的可行性,并从尝试验证的要求出发,提出在探究学习中培养学生创造能力的措施;分析自主学习中的反思实践与产品技术创效机制,探析在自主学习中培养学生创效能力的可行性,并依据反思与实践的活动特点,提出在自主学习中培养学生创效能力的方式。
- 姬广敏毕华林
- 关键词：创意
- 高中生化学方程式认知结构发展水平的测查研究被引量：9
- 2011年
- 采用出声思维技术对30名高中生书写化学方程式的问题解决过程进行了测查，并根据测查结果绘制其问题解决行为图，以研究高中生有关化学方程式认知结构的发展水平。研究结果表明：高中生化学方程式认知结构的发展水平可以划分为信息记忆水平、程序操作水平、理论整合水平3个层次，其中从程序操作水平发展到理论整合水平是高中生化学方程式认知结构发展的关键期；同一年级的中学生，其化学方程式认知结构发展水平呈现出不同的层次，但随着年级的升高和化学知识的丰富，中学生化学方程式认知结构发展水平总体上不断提高。
- 毕华林姬广敏
- 关键词：高中生化学方程式
- 2007年全国普通高校统一招生考试(山东卷)理科综合试测题及化学科命题分析
- 2007年
- 2007年山东高考理科综合能力试测试题从总体上来讲符合新课标的要求，充分体现了新课程理念和精神，和2006年理科综合能力测试卷（乙卷）相比，试卷及命题既保持了稳定性，又体现出了一些新特点。
- 姬广敏李建华祝从奇
- 关键词：理科综合能力测试卷命题分析统一招生考试普通高校化学科试测题
- 创新可以教吗--基于青少年科技创新过程的研究
- 对青少年科技创新过程的分析,从内容操作和产品三个维度构建了青少年科、技创新能力结构模型;基于知识创新理论从知识转化的角度对青少年科技创新过程的创意、创造创效过程进行了解读,阐明不同创新过程中学生的创新活动特征在此基础上,...
- 毕华林姬广敏
- 关键词：中小学教育青少年
- 山东高考理科综合能力测试化学科试题分析
- 2011年
- 纵观2007—2010年山东高考理科综合能力测试，题型结构稳定，均采用了典型的整合式的试卷结构．虽名为综合能力测试，但物理、化学、生物三科试题的编制都重视其学科化趋向，强调本学科内容体系的完备性。与其他学科的联系体现得远远不够。本文拟通过对2007—2010年山东高考理科综合能力测试化学试题的分析，发现其命题特点和规律，从而为高中化学教学和教师备考提供启发和指导。
- 姬广敏张克宏
- 关键词：理科综合能力测试试题分析化学科高考高中化学教学题型结构
- 2007年全国高考山东卷理科综合能力测试化学试题评析
- 2007年
- 2007年是山东省实施课改后新高考的第一年，各科试题都呈现出一些新特点。理综化学试题依据《考试说明》和《化学课程标准》，立足于基础知识、基本技能，注重能力和素质的考查，充分体现了“能力立意，双基为本，学以致用，引领课改”的命题思想。
- 姬广敏陈波孙远伟
- 关键词：理科综合能力测试《化学课程标准》试题评析全国高考《考试说明》化学试题
- 构建知识网络图对学生化学方程式学习影响的研究
- 本文采用让70名高一学生自主构建知识网络图的方法，以测查构建知识网络图对学生化学方程式学习的影响。通过对实验班和对照班学生书写化学方程式各项赋分进行方差分析以及知识网络图赋分与化学方程式赋分的相关分析，我们得出以下结论：...
- 姬广敏毕华林
- 关键词：化学方程式知识网络图高中化学方差分析
- 文献传递
- 创新可以教吗--基于青少年科技创新过程的研究
- 通过对青少年科技创新过程的分析，从内容、操作和产品三个维度构建了青少年科技创新能力结构模型;基于知识创新理论从知识转化的角度对青少年科技创新过程的创意、创造、创效过程进行了解读，阐明不同创新过程中学生的创新活动特征。在此...
- 毕华林姬广敏
- 关键词：青少年知识创新
- 高中生氧化还原反应理论认知水平对其化学方程式学习影响的研究被引量：6
- 2012年
- 采用纸笔测试和出声思维技术对30名高中生氧化还原反应理论认知水平和氧化还原反应方程式学习情况进行了测查。通过对测查数据的分析，得到以下结论：（1）学生单纯靠t。记忆，，可以记住一些简单的氧化还原反应方程式，但并不能有效地促进学生对复杂化学反应方程式的学习；（2）学生氧化还原反应理论的认知水平，对其简单化学方程式的学习没有显著影响，但对复杂化学方程式的学习会产生显著影响，只有当学生氧化还原反应理论达到理解和应用水平，才能促进其对复杂化学方程式的学习。
- 姬广敏毕华林
- 关键词：高中生
- 不同认识论学生的非智力因素对其化学探究学习的影响被引量：7
- 2007年
- 用模糊综合评判法定量分析了非智力因素对化学探究学习各要素的影响,典型建构认识论者认为兴趣、意志是影响化学探究学习最重要的非智力因素,形成假设、收集证据是受非智力因素影响最显著的探究要素;典型机械认识论者认为动机是影响化学探究学习最重要的非智力因素,形成假设、得出结论是受非智力因素影响最显著的探究要素。最后,结合研究结果就如何搞好化学探究学习提出了具体建议。
- 姬广敏司继伟毕华林
- 关键词：非智力因素模糊综合评判
