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宋宏福

作品数:29 被引量:317H指数:9
供职机构:湖南科技学院更多>>
发文基金:湖南省哲学社会科学基金湖南省软科学研究计划更多>>
相关领域:文化科学哲学宗教艺术政治法律更多>>

文献类型

  • 28篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 27篇文化科学
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇政治法律
  • 1篇艺术

主题

  • 14篇教师
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  • 3篇政治教育
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机构

  • 14篇湖南科技学院
  • 10篇零陵学院
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  • 1篇衡阳师范学院

作者

  • 29篇宋宏福
  • 1篇林泽红
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  • 1篇文美荣
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传媒

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年份

  • 1篇2015
  • 3篇2013
  • 2篇2011
  • 2篇2010
  • 2篇2009
  • 1篇2008
  • 1篇2007
  • 1篇2006
  • 2篇2005
  • 6篇2004
  • 1篇2003
  • 3篇2002
  • 3篇2001
  • 1篇1999
29 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
试论教师专业发展的角色转换被引量:9
2002年
教师专业化已成为教师教育发展的趋势和研究的重大课题 ,其重心由群体的、外在的专业提升逐步转向个体的、教师自主专业化发展。但教师的专业发展不会自动发生 ,这要求教师作出相应的角色转换 ,重塑教师新形象。
宋宏福
关键词:角色转换教师职业生涯教师专业化教师专业发展教师角色课程开发
论创新中的人文因素
2001年
创新是智力因素和人文因素综合作用的结果 ,人文素质不仅是创新的根本动力 ,也是创新的根本维持力 ,还是创新的根本制动力。
宋振文宋宏福
关键词:智力因素人文因素知识经济创造型人才
关于高校教师文化的理性思考被引量:9
2005年
高校教师文化是高校组织文化的重要组成部分,具有个体性、方向性、可塑性和学术性等特征,对教师专业发展影响深远。建设优秀的教师文化可从创新管理思想、强化心理辅导、构建团队学习和尊重学术自由等方面予以考虑。
宋宏福
关键词:教师文化教师发展教师文化建设
论教师的教育信念及其培养被引量:23
2004年
教育信念是人们对教育理想、教育观念、教育理论及基本教育主张的确认和坚信。它是教师生活中的精神向导 ,直接影响教师的行为和发展方向。在教师教育中 ,我们应从行为反思和校本培训两方面培养和完善教师的教育信念。
宋宏福
关键词:教育信念教师教育校本培训心智结构
教师文化及其对教师成长的意义被引量:26
2004年
教师文化是一种的亚文化,是指教师这一群体在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式,具有独特性、导向性、可变性等特征。教师文化可以从不同的维度划分为浅层文化与核心文化、个人文化与合作文化、角色文化与生态文化等形式,认识和理解教师文化有助于教师专业成长与发展。
宋宏福
关键词:教师文化教育信念
情感:创新教育的重要因素
2001年
情感是创新人格不可或缺的构成成分,贯穿于创新活动的始终。情感在创新活动中具有动力作用、调节作用和选择作用。通过情境、审美、交往、体验等方式培养积极情感,将有利于学生创新活动的开展和创新素质的养成。
蒋璟萍宋宏福
关键词:创新教育情感作用情感培养
多管齐下 全员参与 做好毕业生就业这篇大文章被引量:1
2011年
近年来,湖南科技学院将破解就业难题,提高毕业生就业率和就业质量视为头等大事,列入了党委、行政重要议事日程,经过多方探索与实践,取得了阶段性成果,毕业生就业率一直稳定在92%以上,
宋宏福胡清华
关键词:毕业生就业率就业难题就业质量
教师行为问题与矫治被引量:3
2004年
良好的教师行为是提高教育教学质量、培养合格人才的关键。当前教师的行为问题日益突显,主要表现在失职行为、不作为行为、非人性化行为和职业倦怠等方面,危害极大,必须采取相应的措施加以矫治,才能促进教师的专业成长,为我国社会经济持续发展提供人才保证。
宋宏福
关键词:教师行为教学质量行为矫治社会期望角色冲突
体验式思想政治教育的实践意义、误区及改进对策被引量:6
2015年
体验式教育是一种新颖的教育理念和教育方式,应用于大学生思想政治教育,推动了大学生思想政治教育的发展,但其在实施过程中存在轻理论融入、组织引导、分享交流等实践误区,需要采取精心设计教学、增强教师素质、重视分享总结等应对策略,以增强体验式思想政治教育的实效性。
林泽红宋宏福
关键词:体验式教育思想政治教育自我体验教师素质
当前高校德育的困境与应对策略被引量:2
2011年
西方各种社会思潮、非主流文化和新媒体技术的运用对当前高校德育的影响是双重的,带来机遇的同时,也对大学生核心价值体系的培育带来了严峻挑战。为此,高校德育工作者,针对大学生的特点,适时采取积极应对措施,将有助于增强高校德育的实效性,更有助于大学生的健康成长。
宋宏福
关键词:思想政治教育
共3页<123>
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