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庞彬

作品数：8 被引量：18H指数：2
供职机构：广西师范大学教育科学学院更多>>
发文基金：广西师范大学青年科研基金更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

合作作者

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学
  • 2篇哲学宗教

主题

  • 5篇心理
  • 4篇教学
  • 2篇社会
  • 2篇情感
  • 2篇教育
  • 2篇教师
  • 1篇调适
  • 1篇对立
  • 1篇对立统一
  • 1篇心理过程
  • 1篇心理活动
  • 1篇心理健康
  • 1篇心理健康教育
  • 1篇心理健康教育...
  • 1篇心理健康教育...
  • 1篇心理危机
  • 1篇心理学
  • 1篇信息技术
  • 1篇信息技术素养
  • 1篇学法

机构

  • 8篇广西师范大学

作者

  • 8篇庞彬
  • 1篇吴素梅
  • 1篇文萍

传媒

  • 2篇教学与管理（...
  • 1篇东南亚纵横
  • 1篇基础教育研究
  • 1篇继续教育研究
  • 1篇教育导刊（上...
  • 1篇广西教育学院...
  • 1篇中国科教创新...

年份

  • 1篇2014
  • 2篇2010
  • 3篇2009
  • 1篇2008
  • 1篇2006
共 8 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
浅探非智力因素在教学中的作用被引量：2
2006年
While talking and thinking about teaching, what people pay more attention is the intelligence, and non-intelligence is neclected. In fact, non-intelligence is an important part in good teaching. By giving the case , the paper will analyze the importance of the non-intelligence when teaching.
黄海滠庞彬
关键词：非智力因素教学好学生心理活动对立统一
案例教学法在中小学心理健康教育课程中的实践被引量：9
2009年
自20世纪80年代中期始，我国中小学相继开展心理健康教育，将心理健康教育纳入到工作计划之中，并启动心理健康教育的理论与实践研究。在中小学心理健康教育课程中怎样才能使知识与学生的实际紧密结合，发挥心理健康教育课程应有的功能呢？
庞彬
关键词：心理健康教育课程案例教学法
论情感教学模式对教师情感素质的要求被引量：2
2010年
情感教学模式是针对现实教育中所存在的重知轻情的教学失衡现状,由卢家楣教授所提出并加以试验证明的行之有效的教学方式,即在充分考虑教学中的认知因素的同时,又充分重视教学中的情感因素,努力发挥和完善教学的各个环节,优化教学效果,以提高学生全面素质的教学模式。教师情感素质的高低将直接影响到该教学模式的成败。由此笔者认为有必要对教师情感素质进一步的探讨。
庞彬
关键词：情感教学模式
少数民族地区教师教育信息技术素养及培养被引量：2
2014年
文章探讨并分析了民族地区教师教育信息技术素养的现状及其影响因素,提出了培养的四点思路:一是更新理念,增强应用教育信息技术的意识;二是大力改善教育信息技术培养的环境;三是增强教育信息技术培训的规范性;四是营造社会支持的人文环境。
庞彬
高师《心理学》课堂教学改革的文化学思考
2009年
《心理学》是高师学生的一门独具师范教育特色的必修公共课。高师《心理学》课堂教学的文化缺失表现在师范生角色的缺失、课堂教学模式单一和校园文化环境的支持不足。高师《心理学》课堂教学改革的文化价值基础为文化的流动、文化的冲突、文化的价值选择。可以从组织结构上寻求价值平衡、教学目标上立足于师范生的专业成长、教学范式上构建审美—情感范式层面对高师《心理学》课堂教学改革进行文化建构。
庞彬
关键词：高师院校《心理学》课堂教学文化
中小学班主任角色的心理危机与调适被引量：1
2009年
角色，指演员在舞台上依剧本所扮演的某一特定人物，后被人们引人社会学、心理学等研究领域，探讨个体在社会中的身份及其行为。角色实际上就是个体在特定社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。任何一个角色都有明显的社会规定性，承担或扮演一定的角色就是表明个人对他人、集体、社会要尽相应的义务和责任。作为中小学班主任，他既是教师，也是管理者；既是学生在学校的“家长”，又是学生的朋友：
庞彬
关键词：班主任角色心理危机社会学社会关系
青年学生价值手段结构的研究被引量：2
2008年
本研究在文献分析的基础上,结合国外已有的相关量表,通过访谈、开放式问卷等方法,构建了我国青年学生价值手段理论维度,并据此编制了初步的《青年学生价值手段问卷》,对问卷进行探索性因素分析和验证性因素分析后表明,青年学生价值手段主要分为五个因子:沟通与合作的价值手段、孝敬和服从的价值手段、超然出世的价值手段、求异和冒险的价值手段、自控和踏实的价值手段。运用最终形成的正式《青年学生价值手段问卷》对大学生和高中生进行大样本问卷调查,结果表明:青年学生最看重沟通和合作的价值手段,其次为自控和踏实的价值手段,最不看重与人无争、与世无求、服从命运、服从天意的价值手段。
文萍吴素梅庞彬
论教师的情感素质
2010年
情感，作为心理过程之一，是指人对客观事物的态度体验。涉及到人的心理和精神诸方面，既包括各种主观体验形式，如喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲等各种体验，也包括极其复杂的精神机制，如个体的自我感、归属感和价值感在社会生活中的体现，同时要辅之以明显的外部表现形式，如身体姿态、语声、面部等不同的表情动作。教师的情感素质的优劣是决定教学是否成功的关键因素，
庞彬
关键词：情感素质教师心理过程主观体验社会生活
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