- 现代汉语[A le （了） NP]的构式研究
- [A le (了) NP] 构式是指形容词+动态助词“了”+名词性短语的语法构式，是形宾构式的一种具体形式。（王力，1995） 现代汉语形宾构式是一种非典型句法结构，历来备受学界的广泛关注。（吕叔湘，1966;朱德熙，1...
- 王芳芳
- 关键词：现代汉语语法分析句法结构
- 文献传递
- 自由·参与·共识——民主教学研究
- 本研究结合已有国内外民主教学理论，运用当代共识民主理论中的包容、商议、共识等核心理念，联系教学的内在属性，探讨在我国当前的社会发展中民主教学所应秉持的基本教学理念。民主教学的根本使命不是造就高智商的技术工人，而是把学科知...
- 王芳芳
- 关键词：民主教学社会意识
- 文献传递
- 自由·参与·共识
- 本研究结合已有国内外民主教学理论,运用当代共识民主理论中的包容、商议、共识等核心理念,联系教学的内在属性,探讨在我国当前的社会发展中民主教学所应秉持的基本教学理念。民主教学的根本使命不是造就高智商的技术工人,而是把学科知...
- 王芳芳
- 关键词：民主教学
- 新课程背景下教学低效的理性思考被引量：3
- 2008年
- 随着新课改的进一步推进,部分教学实践中出现了教学效果低下的问题。产生这一问题的根源在于教育者的简单思维、教学科学意识淡薄、教育理念的符号消费观。进一步提高教育效果,必须重新回归科学理性,在教学实践中辨别真伪、把握教学的实质和方向,构建科学的教学发展观,从而推动新课改的良性运行和发展。
- 王芳芳袁利平
- 关键词：新课程改革教学有效性
- 促进学生自主学习的分层指导策略被引量：9
- 2011年
- 学生的自主学习水平由低到高可分为观察水平、模仿水平、自我控制水平和自主水平。四级水平呈现由最初简单的、低水平的自主向复杂的、高水平的自主的上升。教师要对学生的自主学习进行指导,帮助学生实现从低水平自主向高水平自主的跨越,就要对学生进行水平分层,了解学生的发展需求,帮助处于观察水平的学生树立榜样,鼓励处于模仿水平的学生内化学习策略,诱发处于自我控制水平的学生通过自我判断对已有的学习策略进行调整,引导处于自主水平的学生在永无止境的发展中追求卓越。
- 王芳芳徐学福
- 关键词：中小学教学教学策略
- 自主学习的分层理论指导流程——来自齐莫曼思想的启示被引量：15
- 2011年
- 自主学习能力的获得需要经历一个逐级递进的过程。美国学者齐莫曼和申克将自主学习由低到高分为观察水平、模仿水平、自我控制水平和自主水平。这四级水平之间并不是简单的递进关系,每一级水平内部都存在一个独特的循环。随着循环次数的增多,四级水平整体呈现出由最初简单的、低效的自主向更复杂、更高质量的自主的上升。教师的指导只有在每一级的循环中扮演促进者的角色,才能帮助学生实现从低水平自主向高水平自主的跨越。
- 王芳芳徐学福
- 新课程背景下教学低效的理性思考
- 2008年
- 一、新课程背景下教学低效的表现新课改要求转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与、探究发现、合作交流的学习方式。但就目前部分教学实践而言，仍存在形式化、低效化的现象。1．渐入误区的自主学习美国著名的自主学习研究专家齐莫曼认为，当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。
- 王芳芳袁利平
- 关键词：新课程背景教学实践死记硬背机械训练
- 生成性课程资源开发的冷思考——分析一则语文教学案例被引量：4
- 2008年
- 生成性课程资源的开发是本次新课改提出的一个备受关注的课题,但随着新课改的深入,在倡导生成性教学的实践中出现了这样一种倾向:不管教学的实际情境,为了生成而生成。这是对生成的误解和滥用,真正意义上的生成是在应有的预设和教师的引导作用下对教学主题的升华。预设与生成相结合是实现生成性教学的必由之路。
- 王芳芳
- 关键词：生成性课程冷思考
- 我国探究教学研究中的“四多”现象反思被引量：1
- 2011年
- 我国的探究教学研究从起步到成长,经历了一个迅速发展的过程,现正逐渐走向深入,但还存在一些值得反思的不足之处:移植研究多、定性研究多、经验总结多、重复研究多。在探究教学研究过程中,重视本土建构、方法多元、理论提升、视域拓展,这样将有助于探究教学研究持续、有效地开展。
- 王芳芳徐学福
- 关键词：探究教学教学研究
- 自主学习的指导策略研究——基于水平分层的视角
- 我国新课程改革中明确指出：要求学生从被动、依赖的学习方式转变为主动、积极的学习方式。自主学习是在对传统学习理论进行反思和批判的基础上不断发展、完善的，具有科学性、主体性、创新性特点。对自主学习指导策略的研究有助于构建自主...
- 王芳芳
- 关键词：新课程改革
- 文献传递
