袁利平
- 作品数：203 被引量：1,359H指数：18
- 供职机构：陕西师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律语言文字更多>>
- 后疫情时代全球教育治理体系重塑——人类命运共同体的视角被引量：9
- 2021年
- 全球教育治理体系重塑是对全球治理变革的时代回应。基于人类命运共同体视角审视全球教育治理现实,深刻理解全球教育治理体系重塑的宏大作用和历史使命,有助于人类调剂与平衡致力于全球教育治理体系重塑的群体和资源。从全球教育治理多元流变性、过程偶然性等特征中认识类主体是基于利益共同体、责任共同体、文化共同体等之上的类存在价值共同体,其中所蕴含的类规范、类文明、类追求是重新理解全球教育治理体系重塑的价值逻辑要素,为重塑全球教育治理体系提供一定的思想基础和价值支撑。人类命运共同体理念为后疫情时代全球教育治理体系重塑赋予了历史使命。基于人类命运共同体视角形塑全球教育治理权威、革新治理理念、重构治理机制、共享治理资源,积极探索全球教育治理体系重塑的行动路径,是适应全球治理体系形成动态变革的时代之需。
- 袁利平周丽敏
- 包容性创新理念下教育扶贫机制的优化及其实现被引量：3
- 2020年
- 教育扶贫机制的良好运行能为实现我国“四个全面”战略布局和2020年全面建成小康社会的宏伟目标奠定坚实的基础。包容性创新是一种通过消除贫困群体所面临的权利贫困和社会排斥,从而确保他们有机会参与到社会生产过程中并分享经济增长成果的创新,是面向贫困群体和市场的一种独特创新形态。教育扶贫的核心理念与包容性创新理念是共通的,二者在核心理念、主体范围和发展结果等层面具有内在的一致性。包容性创新理念下教育扶贫机制优化具有减少贫困群体所面临的社会排斥、满足不同贫困群体的多方位需求和有效确保贫困群体的脱贫不返贫等功能。包容性创新理念下教育扶贫机制优化的路径主要有完善对象精准识别机制、提升内外联合动力机制、创新多元参与管理机制和健全绩效考核评价机制等。
- 袁利平李君筱
- 关键词：教育扶贫扶贫机制
- 苏格兰特许教师标准述评被引量：2
- 2010年
- 苏格兰在教育、法律和宗教等方面有相对独立的自治管理体系,特别是在教育制度方面另有一套完全独立的教育体系。苏格兰特许教师等级的建立是为了向最优秀、最富经验的教师提供机会使他们在教学上保持领先,去迎接新的挑战,改进他们技能、提高他们的业务素质,并使之得到相应的报偿。该标准以更广的视野界定了教师的专业属性,为苏格兰形成教师专业化的社会共识和相应政策制定提供了基础,有效地维护了教学专业标准,提升了教师的社会地位。
- 袁利平陈时见
- 关键词：教师标准教师专业发展
- 中国教育制度性话语权的变迁与重构被引量：1
- 2020年
- 新中国成立以来,中国教育制度性话语权以理论认知及教育实践为原始条件,其发展完善遵循生成机制,社会作用的发挥遵循转换机制。制度性话语权的变迁逻辑在纵向时间维度上历经话语形成、身份确认、体系成熟、权力辐射及引领建设五个阶段;横向维度以理念创新与概念界定、是非评判与议题提出、规则解释与机制构建层面演进。新时代中国教育制度性话语权重构的路径不妨从以下五个方面着手:话语资源转型向国际社会资本的开发;对于制度性话语权的内涵解构应当以“人类命运共同体”为核心;在多元化的传播方式之下鼓励官方与民间话语的碰撞与积极传播;在对外输出中国教育话语的同时警惕西方设置的话语陷阱;在自身建设的同时丰富世界教育范式是提升中国教育制度性话语权的筹码。
- 袁利平靳一诺
- 关键词：教育发展话语权
- 我国高校创新创业教育研究的主题构成与未来趋势被引量：7
- 2019年
- 创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教育理念。21世纪以来我国高校创新创业教育研究经历了自主探索、初步发展和深度发展三个阶段。我国高校创新创业教育在研究主题上主要由创业教育、创新创业教育、创新创业教育对策及模式、创新创业人才培养、师资建设、图书馆与创客空间建设、创新创业协同创新等热点构成。创客教育、创业教育生态系统和创新创业体系构建成为我国高校创新创业研究的最新前沿。展望未来,我国高校创新创业教育研究将形成以构建具有中国特色社会主义创新创业教育研究体系,并呈现出研究范式多元化、研究主题多样化、理论实践融合化、理论体系本土化、领域多学科化和产学研一体化趋势。
- 袁利平廖欣
- 关键词：创新创业高校可视化分析创业教育
- 人类命运共同体构建的教育之维——基于联合国教科文组织三份报告的分析被引量：7
- 2019年
- 构建人类命运共同体是推进人类发展和擘画全球秩序演进的新蓝图。作为一种具有广泛实践性与深厚理念性活动的教育,在构建人类命运共同体的过程中发挥着关键性作用。联合国教科文组织三份报告所体现出的人文主义与全球视野为教育促进人类命运共同体构建提供了充分的论证。教育之所以能够助建人类命运共同体,原因在于教育同人类命运共同体有着价值相通、理念相融和实践同行的关系,教育能够发挥其培养人的情感与价值观的社会功能。构建人类命运共同体是人类力图实现的社会理想,实现人类命运共同体可以依托教育社会功能的充分发挥。教育是人类必要的乌托邦,推进教育民主化、培养“完人”、发展终身教育、完善教育体系,在全球、国家、学校和社会等层面倡导新型教育实践活动等是构建人类命运共同体的重要教育发展方向。
- 袁利平师嘉欣
- 关键词：联合国教科文组织教育人文主义
- 面向未来的课程图景及其实现被引量：3
- 2020年
- 未来将是一个高速变革的时代,人类将面临种种由变革带来的冲击。第三次浪潮、国家现代化、课程内部的“未来化”共同构成了建设面向未来课程的时代境遇。面向未来的课程要以“过去的”课程为根基,向着开放的现代化、可持续的弹性化、综合的信息化以及国际化与本土化共融发展。建设面向未来的课程要经历从过去预设的知识型课程向未来创生的关切型课程、从分层的专业化课程向综合的整合型课程的范式转型。在实践层面,要以未来意识为导向,以核心素养为抓手,灵活构建课程外部环境,拓宽课程时空网络,创立“未来评议会”,以此增强课程体系与未来动态社会间的适应性。
- 袁利平杨阳
- 关键词：课程建设范式转型
- 试论西方教育目的的历史演进与价值取向被引量：1
- 2007年
- 文章从宏观上用马克思主义的科学眼光考察了广义意义上西方教育目的演进的主要历程,阐释了每一演进历程中西方教育目的主要特征和思想内容,并从西方教育目的的历史演变中理性探索了西方教育目的的三种价值取向。
- 袁利平
- 关键词：教育目的历史演进
- 智利是如何推进新公共教育改革的——基于智利四部教育法令文本的分析
- 2022年
- 公共教育是一个国家和地区经济与社会发展的基石。智利政府2017年颁布的新公共教育法揭开了其新公共教育改革的序幕,这是智利教育改革史上的历史性突破。自此之后,智利先后在2018年、2020年和2021年出台了三部教育改革法令,旨在通过新公共教育改革建立一个由国家统一管理的公共教育体系。智利新公共教育改革的核心要义是在政府主导和统筹规划下,为公共教育改革提供政策支持和财政保障,并通过教育改革解决社会诸多冲突矛盾,努力营造和谐稳定的社会环境。智利政府主要通过设立相关教育机构、颁布配套措施、制定公共教育战略、明确教育人员职责和允许教育机构自主决策等方式,全方位、多层次地完善其公共教育体系,进而不断激发公共教育体制的创新性,确保公共教育改革的连续性,凸显公共教育发展的指向性,增强公共教育管理的规范性。智利新公共教育改革在价值取向上彰显出追求公平、提高质量、全面服务和协同合作等核心理念。
- 袁利平林琳
- 关键词：教育法令
- 后扶贫时代教育贫困治理的价值逻辑、行动框架与路径选择被引量：24
- 2021年
- 教育是阻断贫困代际传递的治本之策,教育贫困是后扶贫时代亟待治理的关键问题。在后扶贫时代,教育贫困治理的价值逻辑主要体现在促进社会公平正义的核心价值追求、彰显中国特色社会主义制度优越性、推进教育治理体系和治理能力现代化、推动全面建设社会主义现代化国家等方面。后扶贫时代教育贫困治理的框架可从治理目标、治理理念、治理视角、治理方式和治理机制等维度进行搭建,在行动上坚持以人民为中心,志智双扶,分类施策,精准发力,充分发挥多元主体的积极作用;在路径上不断加强教育经费可持续性投入、增强文化治理建设、构建教育扶贫长效机制、实现贫困治理精准化及构筑多元主体协同式参与,继续为全球贫困治理事业贡献中国智慧与中国方案。
- 袁利平
- 关键词：教育扶贫相对贫困
