陈少阳
- 作品数：3 被引量：2H指数：1
- 供职机构：陕西师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教师教学机智背后的个体教学哲学
- 2016年
- 教学机智背后存在教师个体的教学哲学。教师个体教学哲学的价值体系当中存在着"聚焦-非聚焦"的向度"内部-外部"的向度,其中又包括了四种不同作用的价值观类型。个体教学哲学遵循着实践的逻辑与教学机智发生关联,体现在教师知识的实践获取,教学情境的实践融合,师生关系的实践生长三个方面。个体教学哲学与教学机智之间的相互生成是在教师的元认知过程,也是在矛盾中发展的过程,还需要厘清两者之间必要的区分。
- 袁利平陈少阳
- 关键词：教学机智价值体系实践性知识
- 缔造相互倾听的课堂——一种教育文化学的视角被引量：1
- 2017年
- 倾听是课堂活动中的一个关键。在文化学视野下,学生对教师的倾听立足于文化的自我保持,在文化的缄默传递中展开,并对学生个体文化的建构发挥作用。教师对学生的倾听有利于学生后喻文化的表达,教师可以合理利用学生的亚文化,倾听不同学生的文化。学生对学生的倾听可以促进多元文化的沟通,保持倾听与言说之间的平衡,并有助于实现当代文化的批判功能。
- 袁利平陈少阳
- 关键词：课堂倾听教育文化学
- 比较教育研究中“概念域”的学术意义与价值负载被引量：1
- 2017年
- 概念是逻辑思维最基本的单元和材料,是反映事物类的本质属性的思维形式和思想结果。＂概念域＂统摄着概念＂能指＂与＂所指＂的涵义,表征着概念＂存在＂与＂本质＂的统一。比较教育中的＂概念域＂指在比较教育研究过程中所用概念涉及的文化背景及特定范围。从概念的客观性来看,比较教育研究中的＂概念域＂可以分为自我规定型、学科规定型和国家规定型三种。＂概念域＂可以承担起比较教育研究的实践性和科学性价值,并在推进比较教育研究向微观化方向发展中具有很强的实践价值。
- 袁利平陈少阳
- 关键词：比较教育比较教育研究概念域
