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申燕

作品数：9 被引量：48H指数：4
供职机构：南京师范大学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 6篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 8篇文化科学

主题

  • 5篇知识
  • 5篇实践知识
  • 5篇教师
  • 5篇教师实践
  • 4篇教师实践知识
  • 2篇小学教师
  • 2篇教育
  • 2篇课程
  • 1篇代课
  • 1篇性学
  • 1篇学者
  • 1篇研究性
  • 1篇研究性学习
  • 1篇语文
  • 1篇语文教师
  • 1篇知识基
  • 1篇知识基础
  • 1篇知识研究
  • 1篇专家学者
  • 1篇综合制

机构

  • 8篇南京师范大学
  • 1篇赣南师范大学

作者

  • 8篇申燕
  • 2篇闫艳
  • 1篇武晓伟
  • 1篇符太胜

传媒

  • 1篇太原教育学院...
  • 1篇教育科学论坛
  • 1篇基础教育参考
  • 1篇当代教育科学
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇当代教育论坛...

年份

  • 3篇2007
  • 5篇2006
共 9 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
小学教师实践知识案例研究——以语文教师为例
本研究以T小学为研究现场，借鉴北京大学陈向明教授关于教师教育实践知识的理论，结合该校教师的实际情况，从中选出三位具有代表性的教师作为研究案例，主要运用了访谈的研究方法，以讲故事的形式，真实地记述了他们各自独特的教育实践知...
申燕
关键词：小学教师教师实践知识语文教师教师教育
文献传递
教师知识的核心——教师实践知识被引量：20
2007年
教学在根本上是一个复杂、动态的过程，是一种实践性的活动。它要求教师具备独特的知识基础，这一知识基础恰恰又是教师安身立命的保障。而真正对教师个人成长及教育教学有帮助的知识基础是，教师自身经过学习和亲身体验，并通过不断的实践和反思得出的实践知识，而这恰恰也正是教师知识的核心，对教师的其他知识起着综合制约的作用。
申燕符太胜
关键词：教师知识实践知识知识基础安身立命综合制
教师实践知识:教师知识的核心被引量：10
2006年
对教师知识的研究由来以久,然而对“教师实践知识”的研究却是从20世纪80年代才开始的,这是一个比较新的研究课题。本文试从“什么是教师实践知识,为什么教师实践知识是教师知识的核心,以及如何形成教师实践知识”三个方面来阐述对教师实践知识的理解,希望能为该研究领域以及教师专业化的发展提供一些启示。
申燕
关键词：教师实践知识
教师实践知识研究的启示被引量：15
2006年
申燕
关键词：实践知识教师专家学者默会知识
后现代精神与后现代课程观被引量：4
2006年
后现代主义认为我们必须调整自己——认识到我们不再生活在“现代”世界。“现代”世界如今已经成为过去的事情。我们进入了“后现代”世界。但后现代却又与现代有着千丝万缕的联系,后现代思想的复杂,必将带来多元的后现代课程观。
申燕
关键词：后现代精神
改革开放以来我国课程改革的回顾与展望被引量：2
2006年
申燕闫艳
关键词：课程改革教育方针教学改革基础教育课程标准
由一堂课引发的对研究性学习的思考被引量：1
2006年
研究性学习是此次课程改革的一个亮点,也是目前教育理论与实践领域讨论比较多的一个焦点。本文针对一堂研究性学习课的实施情况,探讨了在研究性学习中合作交流的范围;知识学习在研究性学习中的份量;学生在研究性学习中对学习过程的记录应该记什么、怎么记;以及对“没做好的同学请课后再做”这句话引发的思考等问题。
闫艳武晓伟申燕
关键词：研究性学习
小学教师实践知识案例研究
本研究以T小学为研究现场，借鉴北京大学陈向明教授关于教师教育实践知识的理论，结合该校教师的实际情况，从中选出三位具有代表性的教师作为研究案例，主要运用了访谈的研究方法，以讲故事的形式，真实地记述了他们各自独特的教育实践知...
申燕
关键词：教师实践知识
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