秦林
- 作品数：9 被引量：7H指数：2
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- 人教版高中化学新课程选修模块实验分析与教学建议——《化学与技术》(下)
- 2010年
- 【实验3—1】玻璃的酸碱性 1实验分析 玻璃是日常生活中常见的无机非金属材料，它的主要成分有Na2SiO3、CaSiO3，硅酸盐的结构使其具有稳定性强、硬度高、熔点高、难溶于水、耐腐蚀等特点。Na2SiO3溶液显碱性，固态的玻璃不溶于水，将玻璃磨成粉末，利于硅酸盐的溶解。
- 李情义秦林贾晓春王寿红何彩霞白福秦
- 关键词：高中化学教学建议选修模块NA2SIO3无机非金属材料
- 人教版高中化学新课程选修模块实验分析与教学建议——《化学与技术》(上)
- 2010年
- 化学在工农业生产等方面有广泛的应用，对技术创新有不可低估的影响。高中化学新课程中设置《化学与技术》模块，旨在引导学生运用实验探究、调查访问、查阅资料、交流讨论等方式，进一步学习化学科学的基础知识、基本技能和研究方法，更深刻地了解化学与人类生活、科学技术进步和社会发展的关系，使学生能运用所学知识对与化学有关的一系列技术问题做出合理的分析，强化应用意识和实践能力，以促进学生科学素养的全面提高。
- 李情义秦林贾晓春王寿红何彩霞白福秦
- 关键词：高中化学技术创新选修模块教学建议课程
- 促进学生有机化合物结构认识方式发展的模型搭建活动教学研究被引量：4
- 2021年
- 分析了《普通高中化学课程标准(2017年版)》中必修课程主题4的必做实验和教材中相应搭建活动的教学目的,结合相关研究构建了有机化合物结构的认识模型。深入分析了教材中6个球棍模型搭建活动的教学功能,梳理了有机化合物结构认识方式发展和认识模型的建构过程,并进行了具体教学活动的设计与实施,分析了教学效果,提炼了促进有机化合物结构认识方式发展的模型搭建活动教学策略。
- 秦林胡久华支梅徐敏尚荣荣
- 关键词：有机化合物结构教学研究
- 关注课堂表现 评价核心素养 留有探究余地——2019年北京卷化学实验探究试题赏析
- 2020年
- 实验是激发兴趣、促进对概念原理的认识、发展关键能力的重要载体,是化学的重要学习方法和考查内容.2019年北京卷考试说明化学学科在“考核目标与要求”中对化学实验与科学探究能力有明确的说明:了解并初步实践化学实验研究的一般过程,掌握化学实验的基本方法和技能;在解决简单化学问题的过程中,运用科学的方法,初步了解化学变化规律,并对化学现象提出科学合理的解释.
- 孔德靖秦林支梅
- 关键词：化学实验化学现象试题赏析科学探究能力化学学科
- 九年级“酸的化学性质”教学中的实验问题与分析
- 2021年
- 对九年级“酸的化学性质”教学中,酸与指示剂作用异常现象探究,发现强酸性条件下,酚酞试剂变为橙色。对盐酸和硫酸溶液与锈蚀铁钉反应现象的差异性进行分析,最终得出结论:酸具有通性是因为电离出相同阳离子(H+),但相同的酸由于氢离子浓度不同或不同的酸氢离子浓度相同由于阴离子不同,均可能对反应产生影响。
- 秦林孔德靖郑晓红
- 整体把握和构建化学分类观的研究(上)被引量：2
- 2013年
- 化学分类观是化学学习过程中的重要观念，中学化学教学过程中需要整体把握分类观的构建过程，才能使学生最终获得利用分类观解决实际问题的能力．在整体构建分类观的过程中我们需要了解分类观的具体性知识和方法性知识，并能将具体性知识与方法性知识融合，形成观念性知识指导我们的教学实践．
- 秦林商晓芹
- 关键词：中学化学性知识教学过程知识融合
- 整体把握和构建化学分类观的研究(下)被引量：2
- 2013年
- 研究将以：“化学必修1第2章复习课”“化学必修1第3章铁及其重要化合物”“高三化学平衡复习专题”3个不同阶段的分类观指导下的课例来呈现高中化学分类观的整体构建过程．
- 秦林商晓芹
- 关键词：高中化学复习专题化学平衡复习课课例
- 基于模型认知指导有机化合物分子模型搭建活动和教学实施策略的研究被引量：1
- 2020年
- 《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出化学学科核心素养中包括“证据推理与模型认知”,模型认知是指建立化学模型过程中的一种系统的思维过程,包含了理解、描述和表示模型,利用模型的功能预测、分析和解决问题,评价模型、构建模型等,通过模型认知深入理解和应用化学模型分析和解决化学问题.2017年版的课标中在多个模块、不同栏目中提到了分子结构模型搭建活动,如表1所示.鲁科版教材中也有相应的活动设置.
- 秦林支梅尚荣荣
- 关键词：思维过程化学模型
- 项目导引课实现学生自主拆解问题规划项目任务的教学策略
- 2023年
- 基于区域教研指导教师开展项目式教学实践,指出项目导引课的教学重难点在于如何实现学生自主拆解问题,规划项目任务。以案例的方式总结提炼了“教师的设问应指向项目规划的实质一一问题拆解”“对问题进行归类,用通用型问题解决思路进行项目问题的拆解”“明确化学的研究对象与研究范畴,帮助学生将真实问题转化为化学问题”等六方面的教学策略。
- 徐敏王兴芳刘宇秦林
- 关键词：教学策略
