邵云
- 作品数：10 被引量：5H指数：1
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- 轨道方程下有心力的解法研究及其评价被引量：2
- 2016年
- 该文介绍了由轨道方程计算有心力的四种方法,分析了彼此间内在的联系,并对这四种方法的难易程度进行评价,指出其中的动能导数法往往使用更为简便,它是除比耐公式法外另一实用的计算方法.
- 邵云窦瑾
- 关键词：有心力
- 任意形状载流闭合导线在均匀磁场中所受力矩
- 2005年
- 在大多数普通物理电磁学书中都是从矩形载流线圈在均匀外磁场中所受力矩的结论出发,只顺带说了句:此形式结论同样适用于在均匀磁场中任意形状的载流线圈平面,而且未给出其证明过程;至于任意三维的载流闭合导线在均匀外磁场中所受力矩是否也符合这样的公式只字未提。另外在郭硕鸿编《电动力学》中,却对此结论给出了证明过程:从磁偶极子在外磁场中的势函数出发,根据磁偶极子所受的力矩,从而推出和矩形线圈所受力矩相同形式的结论,虽推导过程无懈可击,但总觉得过于迂回,不太直观。在本文中作者尝试给出较为简单而直观的证明。
- 邵云
- 关键词：磁矩力矩闭合线圈
- 对《梳子发声的音调真的改变了吗》一文的思考
- 2017年
- 对贵刊2017年第3期上《梳子发声的音调真的改变了吗》一文中的声源提出质疑,通过实验与理论分析、再联系实际得出真正的声源,并指出听到的声波变化的物理学属性。
- 严庆邵云
- 关键词：声源音调节拍拍频
- 例谈物理习题教学中拓展思维空间的4个维度被引量：1
- 2016年
- 拓展思维空间对实现物理习题教学功效最优化起着十分重要的作用．物理习题教学中的拓展思维空间可以围绕问题的情境、解题的策略、结果的应用和兴趣的激发等4个维度进行．
- 窦瑾邵云
- 关键词：问题情境解题策略物理习题教学
- 对范德瓦耳斯气体引力势能的一种谬论的深入分析
- 2011年
- 对范德瓦耳斯气体引力势能理解中的一种错误进行深入分析,根据统计的思想,用两种方法证明了范氏气体摩尔引力势能的表达式,并指出它的适用条件是短程弱引力分子气体;通过对比范氏固体和范氏气体引力势能的计算过程,揭示了谬论的错误所在;从概率论的角度分析了膨胀时气体引力势能变化量有别于固体的根本原因。
- 邵云
- 关键词：范德瓦耳斯气体短程力
- 元认知与学生物理解题元认知能力培养被引量：1
- 2017年
- 物理解题的过程是解题者认知和元认知共同参与的过程.“一听就懂、一做就错”是学生物理解题中存在的普遍现象,一个重要的原因是学生解题元认知能力的欠缺.培养和发展学生物理解题元认知能力要从“知识”“体验”“监控”和“显性化”等关键词上做文章.
- 窦瑾邵云
- 关键词：元认知元认知能力物理解题
- 对四类泻流问题的深入研究
- 2012年
- 对热学中的4类泻流问题进行了详细的计算,并对结果进行了分析讨论.恒温的泻流问题有解析的解,而绝热泻流问题往往受限于数学知识只能得到数值的结果;同时本文也对泻流的近平衡态条件进行了大致的分析.这些将有助于广大师生对于泻流问题的全面认识.
- 邵云林继成
- 关键词：泻流平衡态
- 谈谈对气体的范德瓦耳斯方程中压强p的理解被引量：1
- 2006年
- 本文将对准真实气体的范德瓦耳斯状态方程中压强p,提出作者的理解,并指出部分现行教材中对此问题阐述的不足之处。
- 邵云
- 关键词：分子体积压强
- 例析物理课堂教学中的导入途径
- 2015年
- 导入是教师引导学生"入门"的行为方式,历来为教师们所重视.中学物理课堂教学中的导入途径主要有任务导入、现象导入、实验导入、衔接导入、迁移导入、诗词和歌词导入、"借壳"导入等.
- 窦瑾蔡稚梅邵云
- 关键词：物理课堂教学
- 物理解题的三步曲:审题、求解和反思
- 2015年
- 学物理和教物理都离不开解题,但怎样解题却是个需要不断研究的问题。中学物理解题要经历的"三步曲"是审题、求解和反思。
- 窦瑾邵云
- 关键词：物理解题审题
