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血液内科实习生法律意识培养的初步探讨: 2015年; 在当前医疗纠纷增多的状况下,医学实习生除了需要具备精湛的医术、良好的医德之外,还需要提高自身的法律意识。结合血液内科的专科特点,阐述实习生法律意识培养的重要性和措施。; 李益清许冰王鹏飞冯素玲李晓燕青永红马丽萍; 关键词：血液内科实习生法律意识

PBL及mini-CEX量表运用于八年制医学生血液科见习带教的探索被引量：21: 2018年; 目的为进一步提高八年制医学生血液内科见习教学水平、完善测评与反馈机制，探讨PBI教学及mini-CEX量表测评法在血液内科见习带教中运用的可行性。方法选取参与血液内科临床见习的54名八年制医学生平均分为两组，将PBL教学法与传统见习带教进行对比，同时采用mini-CEX量表对学生的进行临床能力评估。应用SPSS 20．0统计软件进行数据分析。结果问诊技巧、临床诊断、治疗计划方面的测试，PBL教学组均优于传统教学组（P〈0．05）：人文关怀的测试，PBL教学组成绩优于传统教学组（P=0.03）。在理论知识，体格检查及操作能力方面，PBL教学组与传统教学组比较无差异。PBL教学组从全神贯注于小组讨论、及时与正面反馈、适时及正确引导、适时纠正学生错误、协助实现学习目标5个方面对教师进行评价，满意度均≥85％。结论 PBL与传统的教学方法相比，在血液内科见习带教中具有一定的优势，mini-CEX量表在见习生中的运用具有可操作性。; 肖洁马丽萍聂大年谢双锋李益清王秀菊吴裕丹刘红云; 关键词：八年制医学教育血液内科

浅析以“器官系统为中心”教学模式在诊断学教学中的应用被引量：5: 2018年; 我国的医学教育目前仍采用＂以学科为中心＂的传统模式为主。这一模式有利于课程的安排,便于管理,方便考查,但其弊端则在于各课程之间的联系不够紧密,存在教学内容重复的情况。有一些医学院校已经开始对＂以器官系统为中心＂的教学模式进行初步的探索和改革[1-2]。＂以器官系统为中心＂的教学模式是按器官系统、形态与功能将课程进行整合,将相关的基础医学内容与临床医学内容进行综合,强调基础课程与临床课程之间的系统性、延续性及完整性.; 肖洁罗颖嘉冯素玲马丽萍; 关键词：教学改革诊断学

地中海贫血的诊断被引量：8: 2014年; 地中海贫血（珠蛋白生成障碍性贫血）是因早年发现的病例多属地中海沿岸民族故而命名,该病患者由于遗传的珠蛋白基因缺陷,致使血红蛋白中一种或多种珠蛋白链合成不足或缺如,导致无效红细胞生成、溶血,该病理状态又称＂珠蛋白生成障碍性贫血＂。由于基因缺陷的复杂多样（异质性）,导致缺乏的珠蛋白链的类型和数量不同,因此患者的临床表现也不尽相同,轻者可能终生无症状,重者胎儿期就可死于宫内。; 马丽萍; 关键词：地中海贫血

槲皮素对急性白血病细胞HL-60增殖、凋亡的作用: ＜正＞目的:槲皮素是自然界分布最广泛的黄酮类化合物,药理作用广泛,但槲皮素是否可以诱导急性白血病细胞凋亡及其作用机制还有待探讨。本研究观察槲皮素对HL-60细胞增殖及凋亡的影响,观察槲皮素孵育后HL-60细胞线粒体凋亡信...; 牛国敏尹松梅聂大年谢双峰李益马丽萍王秀菊吴裕丹; 文献传递

CDIO结合PBL教学模式在内科住院医师规范化培训中的应用探索被引量：15: 2021年; 目的探讨CDIO与PBL结合的教学模式在血液内科住院医师规范化培训教学查房中的应用效果。方法将2017年3月份—2017年12月份80例在血液内科轮科的住院医师分为两组,分别采用CDIO结合PBL教学模式和传统方法教学进行住院医师规范化培训教学查房,比较两组笔试成绩及问卷调查评分。结果实验组笔试成绩高于对照组(P <0.05);问卷调查在教学方式、扩散诊断思维、提高团队协作意识方面的评分均高于对照组(P <0.05)。结论 CDIO结合PBL模式可提高内科住院医师的临床思维能力,值得在住院医师规范化培训中推广应用。; 刘红云马丽萍; 关键词：CDIO PBL 内科教学查房住院医师

脾切除后引起全血细胞增高的思考--一例成人骨硬化症的报道: 骨硬化症又名为大理石骨病,1904年德国放射学家Albers-Schonberg首先描述了该病的特点,故将其命名为骨硬化症(osteopetrosis),或Albers-Schonberg病[1].常见临床表现有自发性骨...; 吴裕丹李益清肖洁谢双锋聂大年王秀菊马丽萍

CDIO模式联合情景模拟在诊断学问诊的应用探索被引量：3: 2022年; 目的探讨CDIO模式联合情景模拟的教学方法在本科二年级临床医学生诊断学实验小课问诊训练中的应用效果。方法选择2018年9月至2019年1月中山大学中山医学院2016级临床五年制医学生中的4个小组共48名作为研究对象,随机将2组分为对照组,余下2组为试验组,分别采用CDIO模式联合情景模拟教学模式和单一情景模拟教学模式进行诊断学实验小课问诊训练,比较两组临床问诊技能及问卷调查评分。结果试验组问诊技能评分总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查评分总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CDIO联合情景模拟可提高诊断学问诊能力,值得诊断学教学中推广应用。; 刘红云罗颖嘉马丽萍; 关键词：CDIO 情景模拟诊断学问诊临床思维

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马丽萍