曾庆芳
- 作品数：19 被引量：50H指数：4
- 供职机构：皖西学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅教学研究项目重庆市研究生教育教学改革研究项目安徽省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教自然科学总论更多>>
- 杜威的德育方法对我国学校德育的启示被引量：2
- 2007年
- 在21世纪的今天,杜威的德育方法对我国的学校德育仍有着重要的启发意义。我国学校德育应该由单向灌输转向双向互动,实现德育民主化;由封闭转向开放,实现德育实践化;由传递知识转向塑造人格,实现德育理想化;由脱离生活转向回归生活,实现德育生活化。
- 陈新维曾庆芳
- 关键词：德育生活化
- 中小学教育惩戒的再思考
- 2015年
- 一、问题的提出近些年来随着主体性教育的提出,以及尊重教育、赏识教育的兴起,重表扬轻批评、重奖励轻惩戒成为教育的主流思想,越来越多的人站出来反对教育惩戒,有人更提出了"无批评、无惩戒教育"。教育真的不再需要惩戒了吗?二、何为教育惩戒"惩戒",即通过对不合规范行为施与否定性制裁,从而避免其再次发生,以促进合规范行为的产生和巩固。"教育惩戒"是学校和教师依法对学生违反学校校纪校规的行为进行惩戒。
- 李贤志曾庆芳
- 关键词：校纪校规惩戒权中学班主任惩罚方式变相体罚
- 师范专业技能教育存在的问题与改革路向被引量：15
- 2009年
- 技能教育是师范专业教育核心任务之一。当下,师范专业技能教育各相关主体普遍存在主体性缺失问题,陷入严重的动力不足困境。破解师范专业技能教育难题,强化专业技能教育,需要高等学校、政府和社会的通力合作,深化认识、创新培养机制与改革技能教学、加强政府宏观引导与制度保障。技能教育是师范专业教育核心任务之一。当下,师范专业技能教育各相关主体普遍存在主体性缺失问题,陷入严重的动力不足困境。破解师范专业技能教育难题,强化专业技能教育,需要高等学校、政府和社会的通力合作,深化认识、创新培养机制与改革技能教学、加强政府宏观引导与制度保障。
- 曹大宏曾庆芳
- 关键词：技能教育政府
- 研究生学术活动的价值与策略探讨被引量：2
- 2014年
- 研究生学术活动是以研究生为主体,举办的学术报告、学术论坛和学术沙龙等具有学术价值的活动,在促进学校建设和研究生个人发展等方面都具有重要意义。但研究生学术活动存在着不受重视、对外交流较少等问题,需要从健全领导机构、完善制度和增加投入等方面,增强研究生学术活动的效果。
- 李觉友曾庆芳
- 新课程改革中农村教师的角色困惑与对策
- 2007年
- 在新课程改革中,农村教师在角色适应方面还存在诸多困惑,需要教师、学校和社会的共同努力才能解决。
- 曾庆芳
- 关键词：新课程改革农村教师角色困惑
- 农村中小学生道德发展的现状、问题及德育建议——基于16174名中小学生的调查研究被引量：1
- 2022年
- “知、情、理、行”是农村中小学生道德发展的主要内容。基于16174个有效样本数据分析发现,一方面,农村中小学生道德发展整体情况良好,但“自由、敬业”价值观被忽略,羞耻感、家庭感恩回报行为亟需加强;另一方面,学校是农村中小学生进行价值观教育的主要阵地,且其道德发展存在关键期,其中12~13岁是其价值观认同的分层阶段,10~12岁是其道德情感与道德行为表现较好的时期,14岁是其道德判断的迷茫期。除此之外,农村中小学生正面临着“知情错位”“知行不一”的道德发展困境,且“生活满意度、生活方式、区域”是影响其道德发展的外在因素。
- 张峰峰曾庆芳李占彪
- 关键词：农村中小学生道德发展
- 我国中小学教师惩戒权探析
- 教师惩戒权是一个颇有争议的问题，同时也是一个不容回避的问题。在相当长的时间里，人们对这个问题研究甚少。近年来，随着我国中小学教师行使正当的惩戒权却屡屡遭到批评和质疑、学生失范行为难以得到纠正、学校正常的教育教学秩序受到影...
- 曾庆芳
- 关键词：中小学教师惩戒权失范行为教育法
- 文献传递
- 刍议师德教育的缺失与对策被引量：1
- 2009年
- 师德教育是实现教师专业化和学校德育改革的基础。在教师的职前培养和职后培训阶段,我国师德教育的目标、内容、途径、方法、评价等都存在缺失。因此,必须有针对性地加强和改进职前和职后的师德教育,增强师德教育的实效性,提高教师的道德水平。
- 曾庆芳
- 关键词：师德教育
- 学校道德氛围测评标准与分析框架研究被引量：3
- 2008年
- 正义与关怀是学校教育应有的两种核心价值取向，也是测评与分析学校道德氛围的两大基本维度。在测评学校道德氛围时，正义维度可以具体化为公平、正派、民主、自由、诚信、合作等量度，关怀维度可以具体化为尊重、友谊、归属、帮助、支持、宽容等量度。
- 曾庆芳
- 关键词：学校道德氛围正义关怀
- 中小学教师惩戒权存在的合理性探析
- 2009年
- 惩戒是通过外在力量对学生不良的思想、行为、习惯进行抑制的过程，有教育和警戒的作用。教师惩戒权是教师在教育过程中依据一定的规范对学生的失范行为施予否定性制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为产生与巩固的一种管理权力和教育权利。中小学教育作为一种专门培养人的活动，是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的活动。在这个活动中，教师拥有对学生的教育权，其中必然包括对学生违规行为的惩戒权。
- 李戬曾庆芳陈新维
- 关键词：教师惩戒权中小学教育违规行为教育过程教育权利管理权力
