肖娟
- 作品数：18 被引量：87H指数：5
- 供职机构：湖北医药学院更多>>
- 发文基金：中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教自动化与计算机技术更多>>
- 角色模糊对本科护生实习初期职业认同的影响研究被引量：3
- 2021年
- 目的:了解本科护生实习初期角色模糊和职业认同现状并讨论两者之间的关系,为进行相关干预提供理论与实践依据。方法:使用一般资料调查、角色模糊量表和职业认同评定量表对2019年7—9月间在十堰市三家三甲医院实习的护理本科实习生进行问卷调查。结果:本科护生角色模糊得分为(3.62±0.57)分,职业认同总分为(105.22±15.46)分,各条目均分为(3.51±0.52)分。角色模糊与职业认同总分及各维度呈正相关(P<0.01)。回归分析显示,角色模糊对本科护生实习初期职业认同的解释量为33.6%。结论:本科护生实习初期角色模糊呈中等偏下水平,职业认同情况不一,角色模糊是影响本科护生实习初期职业认同的重要因素。护理教育者应采取相应的措施,强化护生的角色认知,降低护生的角色模糊程度,增强护生的职业认同,使其能够全身心地投入到临床实习中。
- 席媛媛黄静云石勇肖娟
- 关键词：本科护生角色模糊
- 护理专业本科生逆商水平、心理资本与学习投入的相关性研究
- 2023年
- 目的探讨护理专业本科生(以下简称本科护生)逆境商数的现状及其影响要素,分析逆商水平与学习投入水平、心理资本水平之间的关系。为制定提高护生逆商和心理资本水平的措施提供依据,有利于培养卓越护士。方法以一般资料调查问卷、逆境商量表、心理资本量表、大学生学习投入问卷等为研究工具对某高校护理专业本科护生进行问卷调查。结果各量表的总得分依次为逆境商量表(119.64±9.83)分,心理资本量表(80.53±13.50)分,大学生学习投入问卷(75.17±9.43)分,均为中高等水平。逆商水平与心理资本水平和学习投入水平呈正相关。结论护生在校期间应保持积极的心理品质和较大的学习投入,从而提高逆商水平,促进护生未来个人发展和职业发展。
- 钟司琪杨黄静刘玉侨张晨晨肖娟
- 关键词：逆境商数心理资本本科护生
- 一种外科护理用换药盒
- 本实用新型申请属于外科护理药盒技术领域，具体公开了一种外科护理用换药盒，包括上部开口的盒体，盒体上部一侧铰接有盖板，盒体内部沿宽度方向向远离盖板的一侧依次设有第一竖板、第二竖板，第一竖板、第二竖板均与盒体的长度方向平行，...
- 陈琼书程利肖娟徐江华聂小菲
- 文献传递
- 在基础护理学中培养学生能力的方法被引量：1
- 2013年
- 总结了在基础护理学中培养学生自学能力、动手能力、科研能力及分析与解决问题能力的方法。
- 肖娟
- 关键词：基础护理学
- 201名本科护生自主学习准备度与心理控制源的相关性研究被引量：5
- 2015年
- 目的：了解本科护生自主学习准备度与心理控制源之间的关系，为实施相应的干预提供理论依据。方法采用整群抽样的方法，运用本科护生多维度心理控制源量表、自主学习准备度量表，对201名在校本科护生进行问卷调查，对结果进行统计描述和相关性检验。结果有效问卷193份，本组本科护生的自主学习准备度处于中等水平，得分为（150.57±16.30）分；心理控制源得分为（3.58±0.34）分，处于较高水平；倾向于内控型。本科护生自主学习准备度与心理控制源呈一定正相关（r=0.186～0.215， P＜0.01），心理控制源中内控型对本科护生自主学习准备度的解释量为16.4%。结论心理控制源对本科护生自主学习准备度具有正向预测作用，转变心理控制源归因方式是提高本科护生自主学习能力的一种有效方式。
- 肖娟李艳
- 关键词：本科护生心理控制自主学习能力
- 本科护生自主学习准备度与心理韧性的相关性研究被引量：19
- 2016年
- 目的：了解本科护生自主学习准备度与心理韧性之间的关系,为护理教育者提高本科护生的自主学习能力及心理韧性提供理论依据。方法采用整群抽样的方法,运用Connor-Davidson韧性量表和自主学习准备度量表对193名2012级护理本科班学生进行问卷调查,对结果进行统计描述和相关性检验。结果有效问卷185份,本组本科护生的自主学习准备度处于中等水平,得分为（158.33±18.02）分；护生的心理韧性得分处于中等水平,得分为（72.67±11.64）分；心理韧性与自主学习准备度呈一定正相关（r=0.204～0.463,P〈0.01）,心理韧性对自主学习准备度的解释量为23.1%。结论心理韧性对自主学习准备度具有正向预测作用,提高护生的心理韧性水平,尤其是培养自强和坚韧的品质,对提高护生的自主学习能力有积极作用。
- 徐兰兰李艳李萍肖娟
- 关键词：护生心理韧性自主学习能力
- 护理学导论本科教学设计探讨被引量：3
- 2013年
- 护理学导论是护理专业的启蒙课，对学生专业情感的形成有着非常重要的作用，在教学过程中认真分析课程特点、综合多种教学方法、注重反思及评价对提高教学质量、巩固专业思想有着重要意义。本文通过分析护理学导论的课程特点、教学目标、教学对象，对教学内容进行组织设计，达到了较好的效果。
- 徐兰兰肖娟孙莉
- 关键词：护理学本科导论
- 基础护理临床实践教学法对护理本科生评判性思维能力的影响被引量：17
- 2013年
- 目的探讨在基础护理学实验教学中采用传统教学法和基础护理临床实践教学法对护理本科生评判性思维能力的影响。方法便利抽样法选择湖北医药学院护理学院2010级40名护理本科生(以下简称护生)为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组20名。观察组护生采用基础护理临床实践教学法,对照组护生采用传统教学法,分组时及课程结束时分别用中文版评判性思维倾向量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)测评两组护生的评判性思维能力。结果分组时,两组护生评判性思维能力评分的差异无统计学意义(P>0.05)。课程结束时,观察组护生评判性思维能力评分高于对照组(P<0.05),并且在系统化能力和自信心方面与对照组的差异有统计学意义(均P<0.05)。结论基础护理临床实践教学法能有效促进护生评判性思维能力的提高。
- 朱树贞何平先徐兰兰赵静孙莉肖娟
- 关键词：护理本科生评判性思维基础护理临床实践教学
- 3G模拟人教学方式在护理学基础综合实验中的应用被引量：2
- 2013年
- 目的 探讨3G模拟人在护理学基础技能综合实验中的应用及与传统教学方法的差异,为护理学基础技能综合实验的教学提供参考.方法 便利抽样法选择湖北医药学院2009级96名护理本科生为研究对象,按随机数字表法将其分为实验组和对照组,每组48名.实验组采用3G模拟人进行教学,对照组采用传统教学方法,比较两组教学效果.结果 实验组护生的技能成绩（90.46±1.89）分,对照组（84.17±2.65）分,差异有统计学意义（t=11.80,P＜0.01）.实验组护生评估病情的能力、交流沟通的能力、自主学习能力、团队合作的意识均高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）.结论 3G模拟人在护理学基础综合实验中的应用提高了护生的综合能力及学习兴趣,使教学达到了较好的效果,值得推广.
- 肖娟
- 关键词：护理教育护理学基础
- 患者的卧位说课设计
- 2012年
- 说课是教师向教学同仁和专家系统阐述教学设计及其依据的一种教学活动。笔者通过查阅相关资料精心准备,现将基础护理学"患者的卧位"从以下几个方面进行说课设计:教材分析,学情分析,教学目标,教学重、难点,教学方法,教学过程以及归纳总结。
- 肖娟
- 关键词：说课
