李艳
- 作品数：53 被引量：289H指数：12
- 供职机构：湖北医药学院更多>>
- 发文基金：湖北省高等学校省级教学研究项目中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题国家实用新型专利更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教自动化与计算机技术更多>>
- 护生核心能力的比较性研究与分析被引量：15
- 2014年
- [目的]了解护生的核心能力情况,为教学改革和对护生的考评提供参考与依据,为医院招募与考核新成员以及岗前培训内容的设置提供参考依据。[方法]采用护士核心能力量表对实习前和毕业前护生508人进行调查。[结果]护生核心能力处于中等水平,专科和本科护生具有同等的核心能力,护生的评判性思维/科研和伦理/法律实践评分最低,毕业前护生的核心能力高于临床实习前护生,毕业前护生的核心能力明显低于三级医院注册护士。[结论]本科教学改革势在必行,改革的结果要能突显本科护理教育的优势。学校要充分重视护生核心能力的培养,不断推进教学改革,把护生的核心能力作为对学校和护生的考评标准。
- 李艳张振桐程利
- 关键词：护生核心能力护理教育
- 一种带伸缩波纹管的注射器
- 本实用新型涉及医疗设备技术领域，尤其是一种带伸缩波纹管的注射器，包括外部活塞筒、内部活塞杆和固定在内部活塞杆内侧顶端的活塞。本实用新型的一种带伸缩波纹管的注射器通过在外部活塞筒外侧面上、下端均具有向外凸起的一体结构防滑条...
- 李艳付鹏
- 文献传递
- 任务驱动教学法在多层次护生临床教学中的应用被引量：6
- 2015年
- 目的：探讨任务驱动教学法在多层次护生临床教学中的应用效果。方法200名护生随机分成实验组和对照组，对照组采用传统教学方法授课，实验组采用任务驱动教学法，将护理学生在临床实践中要掌握的知识细化成多个小目标，分解到每周完成，分阶段完成实习任务。结果实验组护生理论考核和操作考核成绩优于对照组（P〈0.01），实验组护生在学习积极性方面、专业兴趣、专业技能和自律意识、工作主动性分别提高了97.95%、96.93%、94.89%、89.79%和95.91%；住院患者、临床带教老师对实验组护生评价显著高于对照组（均P〈0.01），实验组护生健康教育、解决问题、沟通能力等方面显著优于对照组（均P〈0.01）。结论任务驱动教学法使带教老师和护生把握实习目标，避免临床带教的随意性和盲目性，提高了临床教学的质量。
- 余可斐李艳
- 关键词：任务驱动教学临床教学
- 十堰地区1200例女性不孕不育患者染色体核型分析被引量：3
- 2017年
- 目的分析十堰地区不孕不育女性患者的染色体核型,为临床不孕不育症的治疗提供参考依据。方法选取2013年2月-2016年2月在十堰市太和医院就诊的不孕不育患者1 200例为研究对象,对其进行染色体核型分析。结果 1 200例不孕不育患者中,检出染色体核型异常71例,占5.9%。其中常染色体核型异常44例,占核型异常的62.0%,包括染色体结构异常18例(25.4%),染色体多态性26例(36.6%);性染色核型异常27例,占核型异常的38.0%,包括染色体数目异常17例(23.9%),染色体结构异常2例(2.8%),染色体多态性8例(11.3%)。结论染色体结构、数目异常及多态性是导致女性不孕不育的关键因素,针对女性异常的染色体进行核型分析,可更准确的判断其病因。
- 陈冬丽李艳陈双郧
- 关键词：女性不孕不育染色体核型分析
- 一种胸外科护理引流装置
- 本实用新型涉及一种胸外科护理引流装置，包括引流装置底座，所述引流装置底座上设有伸缩调节杆，所述引流装置底座底部设有多个万向轮，所述伸缩调节杆顶部连接有引流箱，所述引流箱上设有显示屏，所述显示屏下方设有内置活动门，所述内置...
- 徐兰兰刘华松徐萍萍萧家芳李萍李艳
- 文献传递
- 某校198名护生对临床实习环境评价的调查研究被引量：18
- 2014年
- 目的评估护生对临床实习环境的评价,为护理管理者和教育者改善临床实习环境、促进护生的临床实习表现、提高护生实习质量提供依据与参考。方法 2013年5月,采用整群抽样的方法对某校实习10个月返校护生运用临床实习环境评价量表进行调查。结果护生对临床实习环境的评分由高到低依次为:老师素质、人际关系、工作氛围、教学方法、学习机会、组织支持,临床实习环境总分(97.04±12.86)分,处于一般水平。大专护生和本科护生对临床实习环境的总体评价差异无统计学意义,但前者在教学方法、工作氛围、量表总分方面高于后者;曾担任班干部的护生对教学方法、老师素质、工作氛围、组织支持、量表总分、总体评价方面高于未曾担任班干部的护生;喜欢护理专业的护生除了对组织支持的评价与不喜欢护理专业的护生差异无统计学意义外,前者对其他方面的评价均高于后者。结论护生临床实习环境处于一般水平,应针对护生不同情况采取针对性措施以提高实习环境和护生对临床实习环境满意度,提高教学质量。
- 李艳程利张振桐
- 关键词：护生护理教学
- 形成性评价在护理社会学教学中的应用被引量：18
- 2014年
- 目的探索形成性评价在护理社会学课程中应用的可行性和效果。方法在《护理社会学》课程教学中,对2011级护理本科班200名学生进行形成性评价。评价内容包括考勤、课前分享、课堂讨论和论文评价。结果大部分学生满意形成性评价的方式,认为提高了学生学习的积极性和效果、增强了自信心、促进了沟通能力、表达能力、团队协作能力和文献搜索能力的发展。结论通过形成性评价的实施,刺激了学生的学习动力,提高了教学质量,有利于教师队伍整体素质的提高。
- 程利李艳袁杰
- 关键词：护理教学
- 一种多功能的医疗护理床
- 本实用新型公开了一种多功能的医疗护理床，包括支撑架，所述支撑架底部固定连接有箱体，所述箱体内腔底部固定连接有多个伸缩气缸，所述伸缩气缸输出端均固定连接有支撑板，所述支撑板顶部均匀分布有多个按摩凸块，所述支撑架内部设有床垫...
- 徐兰兰刘华松徐萍萍萧家芳李萍李艳
- 文献传递
- 本科护生心理韧性与自我导向学习能力的相关性研究被引量：11
- 2015年
- [目的]了解本科护生的心理韧性与自我导向学习能力的现状及两者的关系,为提高护生的自我导向学习能力提供依据。[方法]采用方便抽样的方法,运用中文版Conner-Davis韧性量表和自我导向学习能力量表对大学二年级本科护生进行调查。[结果]护生的自我导向学习能力得分3.54分±0.45分,心理韧性得分2.69分±0.42分;外向型护生的学习动机、人际沟通、自我导向学习能力总分及心理韧性较内向型护生强;不同性别和是否独生子女护生的心理韧性和自我导向学习能力无差异;心理韧性与自我导向学习能力呈正相关,心理韧性对自我导向学习能力的解释量为23.2%。[结论]护生的自我导向学习能力及心理韧性均较弱,护理教育者应采用多种方法提高护生的心理韧性,从而促进护生的自我导向学习能力,培养护生独立学习和终身学习的能力。
- 李艳袁杰
- 关键词：本科护生自我导向学习能力心理韧性
- 护生人际信任与核心自我、安全感的相关性分析被引量：1
- 2016年
- 目的探讨护生人际信任与核心自我、安全感的相关性,为提高护生的人际信任度提供参考。方法采用人际信任量表、核心自我评价量表及安全感量表对大二本科护生进行统计分析。结果护生的人际信任、核心自我、安全感无性别差异。护生的人际信任与核心自我呈正相关,护生的人际信任与安全感不相关。结论核心自我是影响护生人际信任的一个重要因素,提高护生的核心自我评价水平可以促进护生人际信任水平的提高,在校护生的安全感对人际信任没有影响。
- 丁雅馨常馨月李艳
- 关键词：护生人际信任安全感
