于新惠
- 作品数：11 被引量：38H指数：4
- 供职机构：淄博师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：山东省软科学研究计划更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教农业科学更多>>
- 青少年科技教育价值的反思与重构被引量：6
- 2011年
- 科技教育价值是影响科技教育改革与发展的关键所在,也直接影响科技教育目标的选择、教学内容的安排、教学活动的方式等。青少年科技教育是未来公民高境域科技素养的保障。当前我国社会各界对青少年科技教育价值的认识存在偏差,主要有传统文化、科学哲学及科技教育理论等方面的原因。为保证青少年科技教育的可持续发展,需要借鉴发达国家科技教育的经验,结合我国当前社会文化及教育现状,探索和构建我国现代青少年科技教育的价值精神。
- 于新惠林美玉
- 关键词：青少年科技教育
- 番茄基因工程的研究进展被引量：3
- 2007年
- 通过基因工程的方法,获得了抗虫、抗病、抗逆、延熟等方面的转基因番茄,作为生物反应器许多有价值的蛋白得已表达。介绍基因工程在这些方面的研究进展。
- 张红梅智庆文张凤英于新惠刘小红李润植
- 关键词：番茄转基因
- 大学文科高等数学体验式教学的探讨
- 2010年
- 该文结合现代化社会的教书育人形势，从教学要求、教学备课以及教学形式等方面对大学文科高等数学体验式教学进行探讨。
- 洪燕君于新惠
- 关键词：文科高等数学教学
- 浅议生物学教学中学生的相异构想及转变策略被引量：4
- 2005年
- 研究者把人们头脑中与科学概念不一致的认识通称为"相异构想",相当于前概念中的错误概念.心理学研究表明,学生总是以已有的知识经验为基础来建构自己对新知识的理解,学生学习科学的过程就是一种由相异构想向科学概念转变的过程.但是学生关于科学世界的观念和理论是不容易改变的,它们并不是我们所说的"不理解",而是"不同的理解",它们常常与学习者大量的直觉经验和信念联系在一起,根植于一个与科学理论不相容的概念体系中,学习者常常对它们深信不疑.因此,生物学教学应充分考虑到学生头脑中的已有生物学知识,有意识有策略地进行教学,使学生正确认识与感知新信息,把握其本质.
- 于新惠滕超
- 关键词：生物学教学前概念概念图变式教学
- 淄博市小学科技教师队伍建设的现状与对策研究
- 2012年
- 小学科技教师的整体素质是影响科技启蒙教育的关键因素。通过对淄博市一线小学科技教师、学校领导和教育主管部门的问卷调查和访谈，发现小学科技教师队伍建设在教师选拔、培训和评价方面存在的主要问题，并在原因剖析的基础上提出相关对策和建议，力促科技教师队伍整体科技素养的有效提升。
- 于新惠
- 关键词：科技教师
- 科学教育中融入科学史的思考被引量：11
- 2007年
- 科学史是研究科学发生发展的历史,其特殊的历史视角决定了它是一种非常重要的教育资源。科学史不仅有助于学生理解科学的本质、科学研究的方法,科学史教育还是沟通文理,提升学生综合文化素质的有效手段。科学史的教育正逐步引起人们的注意,许多问题值得在实践中进一步探讨。在回顾与反思科学史教育的历史与现状基础上,阐释了科学史在科学教育中的价值,并初步探讨了科学教学中科学史的教学方式及途径。
- 于新惠
- 关键词：科学史教育价值科学教育教学方式
- 人表皮生长因子在转基因番茄中成功表达被引量：4
- 2007年
- 目的以转基因番茄生产人表皮生长因子(hEGF)。方法构建hEGF基因的表达载体pCAM-35S-hEGF,通过电激法转化到农杆菌菌株C58中,采用叶盘法转化番茄品系cg2002-14。结果子叶经发芽及生根诱导培养后得到了再生植株。PCR分析表明,hEGF基因已整合到番茄的基因组中。放射免疫法(RIA)测得hEGF在果实中平均含量为3.78ng·g-1。结论成功构建了hEGF基因的表达载体,获得了表达hEGF的转基因番茄植株。
- 智庆文张凤英柴敏于新惠孙曼霁
- 关键词：转基因番茄人表皮生长因子
- 初中生物学概念转变研究
- 该研究在探讨国内外部分研究成果的基础上,以自编的'初中植物学知识问卷'为工具,通过问卷调查及访谈等研究方法,抽样调查了初中生在植物体的基本形态结构特征、植物器官的区分及功能、植物体的营养、呼吸、蒸腾、繁殖、植物与环境的关...
- 于新惠
- 关键词：初中生物学前概念
- 文献传递
- 青少年科技教育研究的现状与思考被引量：6
- 2011年
- 青少年科技教育研究的目的是揭示青少年科技教育的基本原理、特色和规律,为青少年科技教育的可持续发展提供支撑。通过分析发现,我国科技教育研究机构建设处于初始阶段,缺乏综合学术性研究专刊,理论研究仍处在观念层面,实践研究多处于经验积累层面。需要运用系统科学的方法对科技教育进行研究,开发出分层次、分模块、有效协调、高效发展的科技教育研究创新系统。
- 林美玉于新惠王杰
- 关键词：青少年科技教育
- 生物学中的相异构想及转变探讨被引量：2
- 2005年
- 研究表明,学生学习科学的过程是一种由前概念向科学概念转变的过程。学生头脑中形成的与科学概念不一致的相异构想是造成学生学习困难的重要原因。本文分析了学生在生物学学习中相异构想的成因及来源,并在此基础上提出了生物学教学中相异构想的转变模式及策略。
- 于新惠
- 关键词：相异构想教学策略生物学
