姚辉
- 作品数：20 被引量：162H指数：6
- 供职机构：云南师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金国家自然科学基金云南省哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理历史地理天文地球更多>>
- 西南民族地区高校专业结构与行业就业结构的适应性评价——基于云南省的实证分析被引量：5
- 2014年
- 本文以云南省为实例，对西南民族地区行业部门就业岗位与2007～2012年高校专业毕业生的对比分析，评价高校学科专业结构与区域行业就业结构的适应性状态以及高校各专业的就业前景，借此反映云南地区高等教育结构与产业结构的关系，为西南民族地区提高大学生就业这一长期的区域高等教育科学发展问题提供更清晰的审视角度。
- 温爱花姚辉
- 关键词：西南民族地区
- 中国省域高等教育结构演进及其类型差异评价被引量：5
- 2016年
- 高等教育作为一个独立的开放系统,其结构具有整体性、不对等性和动态性等系统性特征,且在结构变化和发展过程中存在地域演进和要素演进规律。建立省域高等教育结构评价指标集合,对我国省域高等教育结构进行评价,并根据其二级指数确定我国各省区高等教育强弱主导的结构关系,依此划分10种具体省域类型并确定类型间的空间竞争或互补关系。根据评价理论、评价过程和结果,提出我国省域高等教育结构优化调整的整体性、差异性和关联性区域导向。
- 姚辉温爱花潘玉君
- 关键词：高等教育结构演进规律教育评价
- 昆明市县域淡水资源的空间特征分析
- 2010年
- 在分析了昆明市县域淡水资源的空间特征后,认为昆明市县域淡水资源总体较为匮乏,11个县域中只有东川区、禄劝县和寻甸县3个县域淡水资源承载能力较高,其余8个县域淡水资源承载能力低或较低。从人口和产业规模与资源的空间匹配程度看也只有石林县、东川区、禄劝县和寻甸县4个县域较充裕或充裕,匹配处于基本协调状态;其余7个县域均匮乏或较匮乏,匹配处于不协调状态。在此基础上提出一些对策建议,对昆明市未来发展有所帮助。
- 丁生潘玉君姚辉刘树芬
- 关键词：县域淡水资源
- 人地关系演进状态系数与结果评价被引量：3
- 2010年
- 在生产力不断进步的今天,人类活动对资源环境的利用开始了多样化,开发程度也不断深入,这极大地加剧了人地关系研究的紧迫性。本文简要阐述了人地关系演进状态理论对区域人地关系定量测定的一般方法,同时指出了人地关系状态系数这一指标在区域人地关系评价中的不足。在此基础上,文章通过人地关系演进状态系数的计算方法得出2004年中国人地关系演进状态系数,并以区域的经济、社会发展指标作为区域发展程度的衡量标准,结合经济、社会和人口密度要素,确立评价人地关系状况科学合理的价值取向,建立人地关系演进状态系数结果的评价模型,藉此判断区域人地关系的结果状态,为区域的开发、设计和预测做了必要的准备。运用该模型,文章将不同指标进行数学集成,对该年全国各个省区的人地关系状况结果进行综合评价,确定2004年中国各省区人地关系状态的相对优劣状况,从人地关系状态的结果出发,文章为地区的生态环境建设、人地关系状况的维系提出了简要的建议。
- 姚辉潘玉君丁生和瑞芳
- 考评规则对义务教育科任教师学历结构的影响——基于Y省县域数据的实证分析
- 2021年
- 受教学科目考试分值高低因素的影响,义务教育科任教师学历配置存在功利性的“高分高配”状态,高分值考试科目的科任教师学历普遍偏高,且这一状态在专任教师学历整体偏低的区域表现尤为显著。义务教育全面育人和义务教育区域差距缩减目标的实现,都需要对义务教育科任教师学历差异状态进行科学调控,但现阶段关于义务教育科任教师学历的管理、研究和考评均有缺失或尚为空白,须构建完善的科任教师学历评价体系、制定科任教师学历配置标准对其进行结构优化。
- 姚辉
- 关键词：义务教育教师结构教师学历
- 教育区位：中国省域教育功能及区位优势研究
- “十四五”以来教育强国作为国家战略被明确提出,寻求以教育的经济社会功能实现进而促进区域和国家整体发展,这也为教育与区域关系研究提出了新的时代命题。教育区位是区位理论的拓展应用、是教育学与相关学科交叉融合的核心问题、更是教...
- 姚辉
- 关键词：教育功能区位优势
- 云南义务教育区域均衡政策实施的理论分析被引量：3
- 2017年
- 区域义务教育发展及其均衡调控问题由来已久,其问题解决依赖区域义务教育均衡政策的实施。具有区域特殊性的云南省义务教育均衡问题,须在科学认知其义务教育发展的科学基础、价值基础和伦理基础的前提下,制定有区域整体性、区域差异性和区域要素关联性导向的调控政策,切实将义务教育均衡的科学研究转化为调控政策,促进云南省义务教育区域均衡发展。
- 姚辉苏慧
- 关键词：义务教育
- 教育地理学研究对象及内容的思考被引量：10
- 2012年
- 本文基于地理学、教育学、社会学和民族学等多学科综合视角,深化认识教育地理学学科的研究对象及内容。认为教育地理学是建立在多学科基础上,以教育地域系统为研究对象,用地理学等多学科综合的方法研究教育现象、教育问题以及教育现象、教育问题与地理环境之间关系的一门学科。论述了教育地理学研究的主要内容,即:教育的地域差异、教育的地域功能和教育的地域认同。
- 伊继东姚辉
- 关键词：教育地理学
- 云南省耕地资源利用的可持续性及其动态预测——基于“国家公顷”的生态足迹新方法被引量：41
- 2011年
- 借助传统的生态足迹方法,以"国家公顷"为计量单位,运用"中国平均生态生产力"对单产因子和产量因子进行调整,引用"中国平均均衡因子",提出"中国标准"的生态足迹新方法,构建了区域耕地资源可持续利用的评价模型。在此基础上,运用灰色系统预测GM(1,1)模型分别建立了云南省人均耕地生态足迹和人均耕地生态承载力的预测模型,残差检验与误差检验结果满足模型精度要求,以此对云南省耕地资源利用的可持续状态进行预测。结果表明:①1998年-2009年,云南省人均耕地生态足迹和人均耕地生态承载力均呈波动上升态势,耕地资源利用总体上呈现弱不可持续状态;②在人口增长、经济发展、自然灾害和土地利用方式等不出现明显"突变"的前提下,2010年-2015年,云南省人均耕地生态足迹和人均耕地生态承载力将呈稳步增长趋势,区域耕地资源利用的可持续程度将进一步增强,但这种增强只是从弱不可持续状态向弱可持续状态逐渐逼近,并没有达到中等可持续状态或强可持续状态。保住耕地面积"红线"和对山区耕地资源进行整理、技术改造是提高耕地生产能力,实现云南省耕地资源可持续利用的良策。
- 赵兴国潘玉君王爽姚辉崔文芳
- 关键词：耕地资源生态足迹国家公顷
- 我国研究生教育科类结构的省域适应性评价研究被引量：1
- 2017年
- 研究生教育的学科门类按服务社会生产的对应关系可划分为基础型学科、生产型学科和应用型学科三种基本类型,这三种基本类型构成的结构水平与区域从业结构水平相适应。我国省域研究生教育科类结构与产业从业结构的适应性状态呈较为明显的由东向西递减格局:东部发展基础较好,高等教育发展水平较高的地区科类结构与产业结构的适应性较强,教育供给结构可以保障区域产业发展需求;中部和西部地区科类结构与区域产业结构适应性较差,科类设置不合理,教育供给与区域需求不对称。
- 姚辉刘六生
- 关键词：科类结构演进规律
